每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計
三、創(chuàng)設(shè)情境，動情誦詩，品味詩韻
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。”因此，語文教學(xué)就應(yīng)激發(fā)學(xué)生對中華古文化的興趣，通過誦讀和積累，讓精美的語言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。中國的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺得語文有吸引力的，那老師首先應(yīng)該設(shè)計好教學(xué)語言。整堂課，我的語言也盡可能體現(xiàn)語文味，以此來吸引學(xué)生。通過由淺入深，由字、詞、句梯次推進，詩文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺，引領(lǐng)學(xué)生自由出入于古詩詞與現(xiàn)代文兩個不同的文化殿堂。同時努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：“假如此時你就是王維的兄弟，想對遠方求學(xué)的王維說什么呢。”學(xué)生總喜歡把自己假想成某一興趣的角色，他們有著很強的角色表演熱情，加上有學(xué)文時豐富的情感積淀，學(xué)生的動情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達情感的內(nèi)心需要，從而一步步品出了詩韻。
[教材分析]
《每逢佳節(jié)倍思親》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文， 這篇課文采用“文包詩”的形式，文辭優(yōu)美，簡潔。它以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。“文包詩”中的“文”就是用來幫助學(xué)生理解詩歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩”這樣的題材。那么在教學(xué)時要明確一點：“文”是為“詩”服務(wù)的，對“文”的所有理解最后都要回到“詩”中。
[教學(xué)理念]
本課時的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生讀的主體地位，保證學(xué)生有充分的時間去讀書。在整節(jié)課中，我設(shè)計了自由讀、齊讀、指名讀、男女生比賽讀等多種方式，指導(dǎo)全班學(xué)生把課文讀正確、讀流暢，最后達到有感情地背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》，從而體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我還設(shè)計了“假如你就是王維的兄弟，此時想對王維說什么呢？”“你想對你思念的遠方親人說些什么？”等開放性話題，引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色，進行角色體驗，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受。