三年級語文上冊第五單元教學設計
3、根據學生的反饋，梳理課文內容。
4.出示填空：趙州橋是一座 。
5、通過你課前的自學，你還有什么困惑？學生質疑。
三、課內自學與交流反饋。
出示自學提示一：
1、趙州橋為什么是世界聞名的，你能用一個詞來說一說嗎？（歷史悠久、堅固、美觀。）
2、課文從這三個方面來介紹趙州橋，請你找出相對應的段落。
自學結果交流、反饋。
出示自學提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？ 細讀課文1、2、3自然段，劃出有關的句子，讀一讀。
自學反饋交流，感受“寶貴”。
（一）交流第一自然段
1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）
出示：
2、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1400多年”？體會“歷史悠久”）
3、質疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們為什么沒成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。
（二）交流第二自然段
1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。
2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰一下？
出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
3、“這種設計，在建橋史上是一個創舉�！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）
4、感受“創舉”。
（1）理解“創舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過
（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”說句話嗎？
5、感受“堅固”
（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些磨難？
（2）交流想象 讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（三）交流第三自然段。
（1）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
（2）課文中主要寫了哪些精美的圖案？①根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信
你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生 活靈活現）
③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）
④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。