《盤古開天地》教案
1過渡：盤古累倒后，身體發(fā)生了巨大的變化。是哪些變化呢？看屏幕，讀答老師的問題：出示：他呼出的氣息，變成了四季的風的飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；------教師引讀，完成填空。2男女生對答。3生問師答，故意答錯。引出身體與變化部分的關(guān)系。4總結(jié)：兩種事物之間有相似之處，這就是想象的合理。5盤古倒下后，他身體的巨大變化，僅僅是這些嗎？出示圖片，這些也是盤古變來的，他又是盤古的什么變來的呢？指名回答。他的鼻子，耳朵，頭發(fā)，手指，血脈------會變成什么呢？出示：他的（ ），變成了（ ）的（ ）6大家的想象太神奇了，把剛才說的這些加在省略號前，省略號是不是可以改成句號了？7是啊！盤古生時劈開混沌、頂天立地直至天地形成，倒下后又用他的這個身體化為萬物，來裝點這個美麗的宇宙。此時，你一定有很多話要對盤古說。先想一想，想好后舉手回答。 指名回答。 點明三個過程，降低學習難度，便于不同段落變換形式來學習。 目的是避開學生全照課文講故事的傾向，便于用自己的話來講，有利于學生展開想象。（通過課堂的驗證，此設(shè)計有難度） 目的是提醒學生展開合理的想象，但感覺此設(shè)計還不到位。出示游戲時的圖片，為說句子降低了難度，但同時也拘束了孩子的想象。從學生的表現(xiàn)看，只有個別學生根據(jù)提示展開想象，說明說這樣的句子難度不大，此設(shè)計是否多余？ 五、總結(jié)拓展是��！我們感激盤古的這一偉大創(chuàng)造，更應(yīng)該感謝我國古代勞動人民，是他們創(chuàng)造出這個美麗的神話。神話故事是我國文學藝術(shù)寶庫里的瑰寶。在遠古時代，人們對自然界的一些現(xiàn)象不了解，比如：天地的形成，四季的更替，自然災(zāi)害的發(fā)生等。因為他們的知識水平低下，對這些難以作出科學的解釋，于是他們認為這一切都是由神在指揮，控制的。他們在生產(chǎn)勞動中遇到心目中的英雄，就創(chuàng)造出神的故事，在口頭流傳。這就是神話的起源。廣為人知的神話故事有：《女媧造人》、《愚公移山》、《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《后羿射日》等，課下我們以多種形式去了解，走進這些神話故事。了解神話的起源，明白這個故事僅僅是神話，并由大家較熟悉的神話來激發(fā)學生學習、了解神話的興趣。