《太陽》教學實錄及評析
執教：楚雄市北城小學 張瑞華評析：胡廣明
教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文三年級下冊。
○課堂實錄及評析○
一、情境導入，激發興趣
師：（多媒體出示人類登上月球的圖片）1969年7月16日，阿波羅11號飛船登上了月球，人類邁出了認識宇宙的重要一步。那么，人類可以登上太陽嗎？
生1：人類不可能登上太陽。太陽離我們那么遠，但每到夏天，我們還是感到酷熱難當，有的地方由于持續高溫天氣，還會使少數老年人或體弱者死亡。
生2：我從課外書中了解到，太陽的溫度很高，目前的科學技術還不能把任何物體送到太陽上去。
師：我們今天就來學習一篇寫太陽的說明文，通過學習，我們將會對太陽有更多的了解。（板書課題：太陽）
�。ㄔu析：課始，教師以人類登月圖片激起學生探索宇宙奧秘的興趣，接著以“人類能登上太陽嗎”這一問題引導學生聯系生活經驗談對太陽的初淺感受，并順勢引入課題，激起學生的閱讀期待。）
二、初讀課文，了解太陽特點
師：現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不懂的地方多讀幾遍。
�。▽W生認真閱讀課文，邊讀邊勾畫。）
師：誰來說說你讀懂了什么？
生1：我讀懂了太陽離我們有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走三千五百年；就是坐飛機，也要二十幾年。
生2：我讀懂了太陽的溫度有多高。
生3：我知道了太陽和我們人類有著密切的關系。
師：同學們讀懂了太陽離我們很遠、溫度很高的特點，還讀懂了太陽和人類有著密切的關系�！短枴愤@篇課文就是圍繞太陽的特點及其與我們的關系這兩方面來寫的。（板書：特點 關系）
�。ㄔu析：在學生初讀課文，大體了解太陽的特點及其與人類的密切關系后，教師及時歸納“這篇課文就是圍繞太陽的特點及其與人類的關系兩方面來寫的”，這不僅揭示了課文的結構，還給學生提示了閱讀理解的思路，為學生學習本課的說明方法作了鋪墊。）
三、細讀課文，學習說明太陽特點的方法
師：太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
�。�課件播放太陽升起動畫。教師旁白）：“同學們，我離你們很遠，很遠；我很大，很大；我的溫度很高，很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？”
生1：我了解得不夠清楚，因為你沒告訴我們你的溫度有多高。
生2：我也不太清楚，因為你沒告訴我們你到底離地球有多遠，你有多大，多熱。
師：是啊，要弄清楚這些問題，就要求同學們認真讀課文，看看作者是怎樣向我們作具體介紹的�，F在請同學們自由讀第1~3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。
（教師根據學生的發言板書：遠、大、熱）
師：請同學們在小組內進行交流學習，想了解“遠”的同學用“v”這個手勢表示，想了解“大”的張開五指表示，想了解“熱”的握拳表示，找到手勢相同的學習伙伴，自由組成4人小組進行討論交流。
（學生帶著明確的任務分組討論、交流）
師：請了解“遠”的小組選一名同學來匯報。