創景設情 自主探究——聽《“東方之珠”》有感
香港的夜景更是瑰麗無比，課件再次出示夜香港圖，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學生反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如站在太平山山頂，輕風徐來，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，在學生理解文本的基礎上，老師把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。
三、升華情感，語言訓練。
學完課文，學生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么驕傲和自豪。這時，學生心里涌動著激情，真想大聲地抒發自己的情感，因此，教師趁勢利導學生抒寫最想說的話。學生紛紛發表：“祝愿香港未來更美好！”“愿這顆璀璨的明珠更耀眼！”“我愛您——美麗的香港，我多想親眼去看看您迷人的風采！”……一句句動人質樸的話語道出了孩子們的心聲，此時，每個學生臉上都洋溢著中國人的自豪和驕傲，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。
一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創設一種富有感染力的情境，為學生理解課文內容筑路架橋。整節課，教師把握好時機，用發自內心的情感圍繞課文內容創設情境，激發學生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。
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