18、她是我的朋友
(1) 出示課件3
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
5、重點句4
(1)出示課件4
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(2)哪個組要匯報？
(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)
（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
�。ò澹悍浅：ε�、竭力掩飾）
6、小結。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？
7、感情朗讀。
(1)出示課件5
請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀
五、人物評價
阮恒在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學過程
一、導入——提出本課學習任務
1由《狼牙山五壯士》的簡單回顧，引入學習戰(zhàn)爭時期的另一個感人故事，揭示課題。
2讀讀“閱讀提示”，提出學習任務與要求。
�、俾宰x課文，想想小男孩獻血時是怎樣想的?
�、谧x讀課文，畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子，思考他內心活動有什么變化。
二、略讀——了解課文主要內容
學生根據(jù)學習要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡回指導，了解學習情況，滿足學生即時求助需要。
三、品讀——揣摩內心活動變化
(一)交流自讀情況與感受
1交流一：你知道他獻血時是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?
這個環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學生自由地充分表達自己的閱讀感受，了解學生的閱讀方法和對課文的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。
2交流二：把你畫出的小男孩獻血的神態(tài)、動作的句子，讀給同學們聽一聽，并簡要說說自己體會到什么。
這個環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學生交流畫出的句子有哪些，以及自己的體會是什么，了解學生對小男孩內心活動變化的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。
(二)品讀重點詞句，揣摩小男孩內心活動的變化
(1)出示導讀題：
依照下面的例子，根據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻血時神情、動作的語句，提出問題，并試著自己解決，然后與同學交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)
（2）小組討論：“她是我的朋友”，阮恒這樣說的時候，他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會小男孩為朋友愿意無私奉獻的精神。
(三)有感情朗讀，體會小男孩的內心變化與奉獻精神
1有感情朗讀第5—14自然段。
四、回顧——升華文章思想感情
自由談談學習本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。
附板書 18、她是我的朋友
神情動作 內心活動
舉 放 舉 猶豫
啜泣 捂 害怕 掩飾
嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾