故事“引入”:讓細節激起孩子們的疑問 ——我教《少年王勃》
頃刻之間,一個部下跑來報告《滕王閣序》的開頭兩句:“南昌故郡,洪都新府”。閻伯歟一聽,只冷冷一笑道:“只不過老生常談耳!”話音剛落,又有人來報:“星分翼軫,地接衡廬。襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越……”閻伯歟沉吟不語,心想:這小子開頭寫洪州地勢雄闊,地處要沖,倒也可以。接下來又有人報告:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共天長一色。”都督聽罷,不禁嘆曰:“此真奇才,當垂不朽矣!”說罷,他又吟詠再三,然后意味深長地稱贊道:“落霞、孤鶩寫動態,秋水、長天寫靜景,動靜結合,妙語天然。秋日佳景,躍然筆上,宛然在目。眼前有景道不得,卻被他一語道出,真乃神來之筆!”旁邊一位老秀才也接著說:“這兩句是從庚信的《馬射賦》中‘落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色’化來的,卻熔鑄新意,點石成金,令人耳目一新,實屬難得!”話音未了,部下已將完整的《滕王閣序》文從王勃手中拿了送來。都督看著這篇洋洋灑灑的序文,玩味再三,不住地贊嘆:“妙!妙!妙!”
閻伯歟,不由撫掌贊嘆說:“此詩雖寫滕王閣,卻直抒好景不長、年逝之概,蘊含詩人進取向上之情。詩意新、格調高、氣象偉、鑄詞精、用字煉。真可謂吊古之杰作,為當今所不多見呀!”此時的閻都督早已沉醉在王勃的詩情畫意之中,開始的那股怨氣,早已丟到瓜哇國云了。
這時,王勃走到都督面前,施禮說道:“不才獻丑了,萬望都督賜教!”
閻伯歟高興地說:“賢君下筆如有神,字字珠璣,句句精彩,真乃當世奇才呀!”
孟學士見王勃文思敏捷、才華橫溢,也自愧不如,羞愧地離去了。
閻伯歟馬上召賓客重新入座開宴。賓客們把王勃尊為上賓,紛紛舉杯祝賀。閻都督更是對他倍加贊賞。宴會直延至深夜,極歡而罷。
從此,王勃和他的《滕王閣序》名震海內。
孩子們在我的講述中,似乎聽得入了迷。
“聽完故事,你有何感想?”我試探。有幾個孩子舉手。
“請讀——”,我指著“奇才,真是奇才!”這話。讀完,看著孩子們。等待他們說話。
“為什么都督前后變化這么大呢?”孩子們紛紛問道。
“王勃用自己的才氣讓小看他的都督不敢再小看他了。”
“我補充,王勃不光讓都督不敢小看他,而且還非常佩服和欣賞他,他真了不起!”
“我想主要是這篇文章寫的好,都督不得不服。”
……
我說:“的確了不起,王勃讓都督從很生氣到很欣賞,的確靠的自己的才氣。這才氣在文中也有詳細精彩的描寫,比如——”
“胸有成竹表明他很有才氣,因為別人不敢寫,只知道你看看我,我看看你,顯得很笨的樣子。”(眾笑)
“客人們不敢答應可能不光是因為他們不會寫,還因為他們不敢得罪都督。”
“要是寫了會怎樣?”
“都督會生氣,寫得沒有他的女婿好,那倒不會得罪都督,但是寫得比他好了,都督就會覺得沒面子,當然很生氣了!保ü恼疲┩醭沙煽傋屛覀儭绑@喜”。
“可是,要是寫的沒有他女婿孟學士的好,就丟了自己的臉!
“或許正是因為這樣的原因,客人們都不敢答應!蔽铱偨Y著。
“他胸有成竹,是因為他已經寫好了?墒请y道他不怕得罪都督嗎?”
“他路過這里,可能不知道都督的心思,所以他就將自己想好的文章寫出來了。”
這蔣雨雯想得是這樣合理,大家都很贊同這種說法,我示意接著交流。