課前準備：1、西湖風景圖片。2、古詩課件。教學過程設計：一、情境引入1、師俗言道：上有天堂，下有蘇杭。在號稱"人間感覺"的杭州有一處著名的景點"杭州西湖"，那里風光迷人，景色神奇。...

教材分析：《飲湖上初晴后雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩作于熙寧六年（1073年），當時蘇軾36歲，擔任杭州通判。...

通過《古詩兩首》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。...

教學目標：1、熟讀成誦。讀百遍，意自現。課堂上留足時間讓學生讀詩，使他們在和文本的直接對話中理解詩歌意思。2、口誦心為。讓學生一邊讀一邊想詩詞中的畫面，在意境中浮想聯翩，獲得讀詩的愉悅。3、詩畫相融。...

一、教學目標1、知識教學點：學會本課生字，理解詩句的意思。2、能力訓練點：有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。3、德育滲透點：體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。...

《望天門山》 唐 李白天門中斷楚江開,碧水東流至此回.兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來.天門山，就是安徽當涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，象一座天設的門戶，形勢非常險要，“天門”即由此得名。...

一、觀美景，入詩題 師：同學們，你們旅游過嗎？都到過哪些地方呢？（生答）王老師也去了一個美麗的地方，還把它拍了下來，你們想看看嗎？（生答）出示西湖美景圖，師做簡單介紹（看課件后加入文字解說）師：看完后，你想說什么？生：真美...

教材分析本課是第六單元的第二課。教材根據單元主題“水”選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩。第一首的作者是唐代詩人白居易，作為實際主義詩人，他既用恢宏的筆觸形象再現了海面的壯美廣博，又用寥寥數語描寫了海上的變化，...

教學目標1. 學會本課生字。2. 朗讀、背誦兩首古詩，并默寫。3. 理解詩句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情，引發學習古詩的愿望。教學準備教師：有關古詩所描繪的景象的教學掛圖或課件，能表現古詩意境的音樂。...

《望天門山》 唐 李白天門中斷楚江開,碧水東流至此回.兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來.天門山，就是安徽當涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，象一座天設的門戶，形勢非常險要，“天門”即由此得名。...

教學目標：1.會認“亦、妝”兩個生字。2.理解詩句的意思，體會詩人熱愛和贊美西湖、大自然的感情。3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩。教學重點：1.有感情的誦讀古詩。2.理解古詩大意。教學難點：體會古詩表達的意境以及詩人的感情。...

組織學生自學討論教材分析：《飲湖上初晴后雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。...

教學目標:1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學重點、難點：讓學生理解詩的內容和情感，體會詩的意境。教學準備：1、課前布置學生預習。2、準備課件。...

教學要求1、知識與技能：（1）掌握生字詞。（2）借助注釋，理解詩句意思。（3）體會古詩所描繪的美景及特點，并動手畫一畫。（4）朗讀背誦古詩。2、過程與方法：在讀、悟、背中初步感悟古詩。3、情感態度價值觀：熱愛大自然。...

組織學生自學討論教材分析：《飲湖上初晴后雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。...