小露珠教學設計
c抓住句式“連……也……”讀中強調(diào)下半句子 。學生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子 ，學生個別讀，同桌討論 。
（2）根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導讀出顏色美 ，學生邊讀邊領悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？ 學生想象。
c指導讀出美 ，學生齊讀這一句。
（3）整體朗讀感之美 。
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié) ，學生齊讀本小節(jié)
五、 精讀第七自然段。
（1）感知小露珠變化及原因
1過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機出示句子
1學生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2指導讀好“越來越大”“越來越輕” ，學生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時是怎樣的？出示句子 ，學生聯(lián)系上下文“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮” 回答
4能說出越來越（ ）這種結構的詞語嗎？學生舉例，掌握其特點
（2）豐富詞匯指導運用，創(chuàng)設情境 早晨，天（ ）了，路上行人（ ）。
（3）體會植物們對小露珠的依戀 。
1小露珠要離開了，植物們是什么心情？ 學生練讀，齊讀，誰來讀好第5、6句。
2想象植物們會怎么說？ 學生進行創(chuàng)造性說話，使讀說結合，走向整體。
（4）體會小露珠樂觀的精神。
1小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句，學生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié) ，學生齊讀這一節(jié)
五、總結全文
1按板書小結 ，學生邊聽邊記。
2配樂朗讀全文 ，學生有感情齊讀全文。