《女媧補天》教學設計、課堂實錄、專家點評
生3讀
生4：女媧補天的動作很小心。
師：那你讀讀。
生4讀
師：生怕自己的工夫白費了，她多么小心啊！
生5：那個大窟窿還在冒火，隨時有生命的危險，可女媧還要對準那個窟窿，往上一潑。竭盡全力。
師：讀讀吧
生5讀
師評：為了人類的安危，女媧真的顧不得自己了。
師：帶上你們的動作，再讀讀女媧補天的句子吧！
師：同學們讀寫女媧補天的句子，那么輕松，臉上還帶著笑容呢，看看圖，女媧補天的神態是怎樣的？
生：神態安詳。
師：再齊讀女媧補天的句子!
師評：女媧真是神力無比啊，讓故事充滿了神秘的色彩。
師：女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方。請大家齊讀最后一自然段。
師：一般民間故事都是這樣結尾，把過去古老的故事講完了，還要用現實印證一下，使古代的故事讓今天的人讀起來感到親切。這是神話故事常用的結尾方式。
三、回歸整體，發揮想象，講故事片段。
師：女媧冒著生命危險拯救人類，讓人們過上了幸福的生活。她的高貴品質深深地打動了我們。把令自己感動的故事片段多讀讀，試著用自己的話講一講。
生讀課文。
生：講“受災”片段
師評價：他講“受災”這個片段時加入了自己的想象，而且非常地合理。你們講其它的片段時，也可以加入自己合理的想象。
四、拓展延伸，感受神話故事之神奇
1、把《女媧補天》這個神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。
2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……
教學反思
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。文章講述了古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧急人類所急的高貴品質和不怕犧牲的大無畏精神。學習這篇課文，一是讓學生感受我國古代勞動人民豐富的想象力，用自己的話講講這個故事；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。感受女媧精神是重點。
當我第一次匆匆讀完這篇課文時，也許是成人的緣故，對文章中的一些詞句毫無知覺，沒有“林黛玉進賈府”那樣細細體察，沒有去細細品味文字背后的“力量”，就急忙地備課、試教。課堂上教師的激qing蕩然無存，可想而知學生在課堂上的表現了。該怎樣尋找突破口呢？ “讀”是閱讀教學最主要的方法，還是讓自己認認真真地到文本中去“出生入死”吧。一遍、二遍、三遍……女媧救人、尋石、補天的畫面時時在我腦海中呈現，人們在水深火熱中掙扎、女媧苦苦的哀求、尋石的千辛萬苦、補天的沉著鎮定在我心中掀起了波瀾。文本中讓老師感動的地方，就是我要教給學生的東西，需在教學中挖掘的地方。如何通過語言文字讓女媧的精神在學生心中扎根呢？課標指出，三維目標要整合。我覺得文本特點和人文精神這兩者也該是互相整合統一的，所以我在教學時努力做到整合，通過整合突出重難點，通過整合達成三維目標，通過整合體現人文性和工具性的統一。在整合中培養學生對閱讀神話和傳說的興趣，受到中國傳統文化的熏陶；在整合中積累語言，發展語言，培養豐富的想象力。當然在教學各環節中也留下了不少遺憾。下面談談幾點做法。
一、抓住主線，串聯主體。
感受女媧的精神是這堂課的主線。圍繞這一主線，我從三個方面進行了教學設計：1、學習“救災”，感受救人心情之急切。2、學習“尋石”，感受補天之艱難。3、學習“補天”，感受女媧之神力。這樣的設計條理清晰，學生在老師的引導下能很好地讀，滔滔不絕地表達自己的想法，但細細想來,在教學中自己還是避免不了“牽”的嫌疑。