9 少年王勃（教案）
“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。”
討論問(wèn)題2：這個(gè)故事表現(xiàn)了王勃是個(gè)什么樣的人？快速瀏覽課文，用課文中的一句話來(lái)夸夸王勃。
板書(shū)：“奇才！真是奇才！”這是閻都督夸獎(jiǎng)王勃的話，你們看：這個(gè)句子連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，可見(jiàn)這位都督當(dāng)時(shí)的心情特別激動(dòng)。我們一起來(lái)讀一讀：“奇才！真是奇才！”
4.有誰(shuí)注意到了課文中都督說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作？你能加上動(dòng)作夸一夸嗎？
現(xiàn)在你知道“拍案叫絕”的“案”指的是什么嗎？（桌子），“絕”在字典中的意思a斷絕b沒(méi)有了c氣息終止c獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人趕得上用“字義相加法”解釋整個(gè)詞。（拍著桌子叫好，形容非常的贊賞。）
讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕！
5.見(jiàn)多識(shí)廣的閻都督竟然對(duì)一個(gè)年僅14歲的少年這樣連聲稱贊、甚至拍案叫絕，是什么原因呢？
五、詩(shī)文吟誦，圖文對(duì)照，品讀“奇才”
1、ppt詩(shī) 這句詩(shī)短短14個(gè)字，卻寫(xiě)出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天。
2、這首詩(shī)是什么意思呢，在課文中找出與詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
出示句子：“遠(yuǎn)處，天/連著水~，水/連著天，水天一色。一只野鴨/正披著落日的余暉/緩緩地飛翔，燦爛的云霞/在天邊輕輕地飄蕩……”
（1）這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好？按朗讀提示練習(xí)，指名讀，齊讀，挑戰(zhàn)讀。
（2）（詩(shī)句和第三小節(jié)同時(shí)出示）想一想“落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天”分別是什么意思？明白了意思就能正確地讀好這句話。
a、理解字面意思，聯(lián)系上文看圖理解，（重點(diǎn)講“鶩”，鳥(niǎo)字底，什么鳥(niǎo)？）
b、師范讀引領(lǐng)讀好詩(shī)句。
3、這段話美在哪兒呢？你從中體會(huì)到了什么？
4、讀出動(dòng)靜結(jié)合的意境。
水天一色展現(xiàn)了寧?kù)o的美。這幅畫(huà)上還有動(dòng)的鴨和霞， “飛翔”和“飄蕩”成就了一種動(dòng)態(tài)的美。那么還有“緩緩”“輕輕”，請(qǐng)讀一讀這兩個(gè)詞，再放到句子里來(lái)讀一讀，這兩個(gè)詞語(yǔ)讓你想到了什么？生交流：這是留戀，這是深情。生個(gè)別讀。
5、你愿意把這壯美的（絢麗的、寧?kù)o的）秋景用朗讀送給大家嗎？
6、王勃就這樣站在滕王閣上，沐浴著秋風(fēng)，動(dòng)情地欣賞著，美美的陶醉著，感受著水天一色、鴨霞齊飛的美景，心潮起伏。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這贛江秋景吧！（齊讀）
7、少年王勃用凝練的字詞、奇妙的想象將這贛江美景濃縮成了一句千古傳誦的名詩(shī)。難怪，那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書(shū)：“奇才！真是奇才！”“奇才”的“奇”是少見(jiàn)的，特殊的意思。“奇才”就是指具有杰出才能的人
六.關(guān)注創(chuàng)作過(guò)程，捕捉細(xì)節(jié)，深化“奇才”
1、王勃的杰出才能還體現(xiàn)哪兒？默讀2——4小節(jié)，劃一劃，想一想。
2、交流1：“在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。”（為什么不敢答應(yīng)？）.可是王勃是怎樣做的？你還記得嗎？