9 少年王勃（教案）
“王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說： “讓我來試試吧！””（在人才濟濟的宴會上，自信滿滿的少年王勃和不敢開口的眾人對比顯得多么醒目呀！難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”）
3、交流2：在寫作過程上也能看出（ppt出示第四小節。）齊讀。
“文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。”
（1）學習“ 文思如泉 、筆走如飛”
找字形規律：第三個字都有個“如”，“如”的意思？（好像）這兩個詞都采用了打比方的方法。解釋時先說字面意，再說引伸義。
（文思如泉：文章的思路像泉水一樣不斷冒出來，形容寫作文時很順暢。）
（筆走如飛：筆像飛起來一樣，形容寫作速度很快，一氣呵成。）
（2）這兩個詞都說明王勃才思敏捷。
小結：短短十四字就能描摹出一個高遠的意境；飽學之士不敢出聲，小小的少年卻能胸有成竹的應戰；創作時700多字的《滕王閣序》一揮而就，自信從容。難怪“奇才，真是奇才！”
4、王勃的出口成章、出手成文是建立在什么基礎上的呢？找一找，想一想。
（1）“凝望” （目不轉睛地看）注重觀察。
（2）“邊看邊想”，善于想象。
（3）也離不開平時深厚的積累。所以寫作時才做到了“胸有成竹”。這是個成語，預習時查字典了嗎？（比喻做事前已經有了通盤的考慮。）再讀一讀第四小節你從哪兒可以看出王勃“胸有成竹”？指讀，其余學生畫句子。
（正是因為他仔細觀察、認真思考，在寫作前已經有了通盤的考慮。所以他才能胸有成竹的說——（生讀） 才能胸有成竹的做——
3、這段話中通過神情,動作,語言的描寫,將奇才王勃活靈活現地展現在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來讀一讀這段話吧。
7.王勃和他的滕王閣序也因此不朽。齊讀最后一段。
課堂作業：背誦第3小節，指導：
七、作業：
1、照樣子，寫詞語。
例: 筆走如飛: ( ) ( ) ( )
2、用“胸有成竹”造句。要有“胸有成竹”的具體的表現。
3、背誦3、4兩小節。
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9 少年王勃
奇才！ 神情
動作