《少年王勃》:讓細(xì)節(jié)激起疑問
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前不久，在教學(xué)《少年王勃》前，我想抓住“少年王勃是個(gè)什么樣的人？”這一問題教學(xué)，并且認(rèn)為孩子們會(huì)學(xué)得輕松而深刻。教學(xué)中，“奇才，真是奇才！”這句話引起了孩子們的興趣，一位孩子讀了以后，又請(qǐng)了幾位孩子朗讀，可惜朗讀缺了神韻。我說：“從這句話中我們可以感受都督對(duì)王勃的贊賞，但是當(dāng)初都督一開始可不是這樣想的，這里還有個(gè)故事細(xì)節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀，想一想。”我出示故事細(xì)節(jié)：公元663年9月，洪州都督閻伯歟在滕王閣內(nèi)大宴賓客，邀請(qǐng)?jiān)S多知名人士出席。王勃路過此地，也應(yīng)邀而來。他人小名氣也不大，因而被安排在后面的座位。閻伯歟早已經(jīng)叫他的女婿孟學(xué)士寫了一篇《滕王閣序》，打算在酒席宴前顯露一手，夸耀于人，也讓他這做岳父的臉上有光。孩子們邊讀邊露出驚訝的神情。
“讀完故事，你有何感想？”我試探。
“為什么都督前后變化這么大呢？”孩子們紛紛問道。
“王勃用自己的才氣讓小看他的都督不敢再小看他了。”陳澤宇說。戴天成補(bǔ)充道：“王勃不光讓都督不敢小看他，而且還非常佩服和欣賞他，他真了不起！”
蔣雨雯說：“我想主要是這篇文章寫得好，都督不得不服。”
“從都督的變化中不僅僅可以看出王勃的這篇文章的確寫得很棒，同時(shí)我覺得都督也是個(gè)伯樂，比那些貪官、不學(xué)無術(shù)的草包官要好得多了。”王成成的這席話讓很孩子們不禁為他熱烈地鼓起掌來。
我說：“是的，王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。這才氣在文中也有詳細(xì)精彩的描寫，比如——”
“胸有成竹表明他很有才氣，因?yàn)閯e人不敢寫，只知道你看看我，我看看你，顯得很笨的樣子。”（眾笑）
“客人們不敢答應(yīng)可能不光是因?yàn)樗麄儾粫?huì)寫，還因?yàn)樗麄儾桓业米锒级健！?nbsp;
“要是寫了會(huì)怎樣？”我進(jìn)一步探詢。
“都督會(huì)生氣，寫得沒有他的女婿好，那倒不會(huì)得罪都督，但是寫得比他好了，都督就會(huì)覺得沒面子，當(dāng)然很生氣了。”王成成又讓我們品嘗了“驚喜”。“可是，要是寫的沒有他女婿孟學(xué)士的好，就丟了自己的臉。”
“或許正是因?yàn)檫@樣的原因，客人們都不敢答應(yīng)。”我總結(jié)著。
他的才氣還表現(xiàn)在哪里？
“他寫的時(shí)候文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。這說明他寫得很快，有才氣的人才能寫得這么快。”
“請(qǐng)你讀一讀！”
生讀這句。
“我補(bǔ)充……”一個(gè)孩子不禁說了起來，我請(qǐng)他說。
“我覺得不光寫得快，而且中間沒有停下來，好像……好象……。”
“好象會(huì)背一樣。”一個(gè)孩子接上話茬。
“謝謝同學(xué)們精彩的發(fā)言，他寫得快，寫文章就想默寫一篇自己很熟悉的文章一樣，這說明他——？”我問道。
“胸有成竹了！”
我接著說：“胸有成竹，也就是說他在心中已經(jīng)寫好了，這叫打好“腹稿”了。關(guān)于王勃打腹稿，在我們班級(jí)圖書角有一本書，叫《白話野史》，上面有一段介紹。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。”