一只小鳥(北師教案2篇+教學實錄1篇)
8、 這是一幅怎樣的畫面啊？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
四、拓展延伸、情感升華
1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家說說？如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話，你會跟他們說什么？
2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應該怎么做呢？請同學們看這個動畫片，然后再說說。
3、教師激qing結語，引出“請愛護鳥類和人類共同的家園——地球”主題升華。
《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語了解愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
一、名言引路，感悟生活之美
上課之前，我首先給學生推薦了一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹”
“同學們，這句名言的意思是說，生活中處處有美，只要我們有一雙善于尋找美、發現美的眼睛，就能夠領略到各種不同的美。同學們，在生活中，你都感受到哪些美了呢？能說說嗎？
略一沉思，便有一位男同學說：“我發現有的小樹很美。”
受這位同學的啟發，另一位同學也站起來說：“我發現咱們校園里的花草樹木很美麗。”
此時，如果不加以引導，孩子們的思維可能就全跑到花草樹木一類事物上去了，而生活中的美遠遠不止這些。于是我說：“如果這個世界上只有花草是美麗的，那它多寂寞啊！”
孩子們一聽，思考豁然開朗，紛紛舉手：“遼闊的天空，蔚藍的大海很美麗。”、“有些人的心靈很美麗。”……
“嗯，剛才同學們說得多好呀！山河秀麗、鳥語花香，那是大自然的美麗；優美辭句、燦爛華章，那是語言的美麗；互相關愛、助人為樂，那是心靈的美麗；爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，那是親情的美麗。這節課，就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛，來學習課文《一只小鳥》，好嗎？”美麗的語言、美麗的要求，讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲“好！”
二、初讀課文，體味朗讀之美
接下來，我給了孩子們一段時間在前一天預習課文的基礎上，再一次熟悉課文，然后通過指名輪讀的方式檢查學生的預習情況，并且提出要求：“希望站著的同學能夠帶給我們美麗的朗讀，也希望其他同學能夠用心傾聽，從他們的朗讀中尋找美麗。”（讀完之后）“你找出這些同學朗讀中的美麗之處了嗎？”（學生交流）“還有哪些不足的地方呢？”（學生交流）
三、品味課文，領略文章之美
發現學生們評價得很全面之后，我表揚道：“能夠發現一個人的優點與不足，除了要有敏銳的觀察力，更需要欣賞他人的胸懷與誠實的勇氣；對于一篇文章同樣如此。現在，就請同學們默讀走進課文，看看自己能夠從中發現哪些美麗的地方，又能夠找出哪些值得懷疑的地方？”