一只小鳥(niǎo)(北師教案2篇+教學(xué)實(shí)錄1篇)
[領(lǐng)導(dǎo)評(píng)語(yǔ)]
一、藝術(shù)地建構(gòu)教學(xué)過(guò)程，力求使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂。
本課以羅丹的名言——“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”導(dǎo)入新課，并以“尋找美麗、發(fā)現(xiàn)美麗”這條主線貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如讀課文時(shí)要求學(xué)生盡量讀出美麗，聽(tīng)的同學(xué)力求發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀中的美麗之處。以及引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言之美、自然之美、親情之美等。
教師以自己的實(shí)際行動(dòng)在“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，使學(xué)生受到語(yǔ)言的孕育和情感的熏染。
二、能體現(xiàn)本校“教育生活化”特色，注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情。如：
“面對(duì)這么悲慘的結(jié)局，你想對(duì)那些孩子說(shuō)些什么呢？”
“同學(xué)們，你們看，我們的校園里有那么多美麗的鴿子，有時(shí)還會(huì)有不知名的小鳥(niǎo)到我們的操場(chǎng)上歇腳。面對(duì)它們，你有什么想法嗎？”
再如：讀到“箭也似的……”，你想到誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生感受和懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。
課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師很重視引導(dǎo)學(xué)生談自己對(duì)文本不同的理解。如課堂上有這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“敢于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，這是一種勇氣。”“一千個(gè)同學(xué)，心中就有一千只小鳥(niǎo)。”等。