冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明及教學(xué)建議
另外，在課本的26頁(yè)詞句積累部分，這兩句話看上去很簡(jiǎn)單，大家認(rèn)真品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)到這兩句話寫(xiě)得非常生動(dòng)，合理地運(yùn)用了比喻的修辭方法，同時(shí)又都是反問(wèn)句，并巧妙運(yùn)用了多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們要引導(dǎo)學(xué)生去感受，如何寫(xiě)生動(dòng)，要保持語(yǔ)文的本色，用心去讀，用心感悟，在感悟中積累，不但積累語(yǔ)言，同時(shí)也積累生活，積累情感。
●感悟，最直接、最有效的方法是讀，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。但是不能傻讀，要有目的地讀，有層次地讀。當(dāng)然感悟的方式方法還有很多，在課后題中就有一些提示，教學(xué)中，我們要留意。
比如，可以在比較中感悟，學(xué)習(xí)《題西林壁》的時(shí)候，可以與李白的《望廬山瀑布》作對(duì)比，李白通過(guò)對(duì)香爐峰瀑布的描寫(xiě)烘托廬山的磅礴氣勢(shì)，激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，而《題西林壁》是從整體上概括地抒寫(xiě)自己瀏覽廬山時(shí)的總體印象，從中生發(fā)出一定的生活哲理，以此來(lái)啟發(fā)讀者的思考，富有情趣，富有智慧。教學(xué)中，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，感悟，進(jìn)而準(zhǔn)確把握詩(shī)的內(nèi)涵。
還可以結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)感悟，對(duì)課文中人物動(dòng)作，人物表情的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，又可以通過(guò)作動(dòng)作模仿，來(lái)感悟。感悟要體現(xiàn)多樣性，而這多樣性的前提是老師的藝術(shù)性的指導(dǎo)。
●運(yùn)用，一提到運(yùn)用我們就很容易在實(shí)際教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象，就是學(xué)了一個(gè)詞語(yǔ)，我們就要讓學(xué)生用，用來(lái)造句，這樣急功近利的做法其實(shí)是很不恰當(dāng)?shù)摹：雎粤藢W(xué)生內(nèi)化的過(guò)程。并且這樣發(fā)散性的造句、機(jī)械地訓(xùn)練也會(huì)沖淡閱讀教學(xué)的氛圍，破壞了閱讀的整體性，影響課堂教學(xué)的效果。
我們可以分兩種情況來(lái)處理，對(duì)于非練不可，又無(wú)法融合到閱讀教學(xué)中的，我們就把它拿出來(lái)，往后放。在處理的時(shí)候，也不是純粹的機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練。比如：練習(xí)運(yùn)用“首先……然后……最后”，我們可以這樣安排，請(qǐng)學(xué)生想想自己早晨起床去上學(xué)的這個(gè)過(guò)程，然后用上“首先……其次……最后”來(lái)說(shuō)說(shuō)。比如，學(xué)了“發(fā)現(xiàn)”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。這樣，就是把語(yǔ)言的運(yùn)用和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，而不是機(jī)械訓(xùn)練。
另一種情況就是，想辦法把運(yùn)用融合到閱讀教學(xué)中。舉一個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《心里的世界》一課時(shí)，接觸到一個(gè)詞語(yǔ)“擁抱”，那如何引導(dǎo)學(xué)生真正理解這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟，推進(jìn)我們的閱讀教學(xué)呢？我們嘗試過(guò)這樣的方法：在課堂教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)孩子們有出色表現(xiàn)的時(shí)候，老師可以很自然地?fù)肀б幌履莻�(gè)孩子，來(lái)表達(dá)對(duì)他的贊賞和鼓勵(lì)。學(xué)生在還沒(méi)有遇到這個(gè)生詞的時(shí)候，就首先親身地感受到了“擁抱”，將詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)變成一種生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到最后階段，學(xué)習(xí)最后一小節(jié)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生理解這樣一句話：我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍(lán)天！在這里，理解“擁抱”至關(guān)重要，這時(shí)，我們可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何理解？有前面的教學(xué)鋪墊，學(xué)生很自然地就會(huì)聯(lián)想到在課堂上老師擁抱了誰(shuí)。這樣，在敘述的同時(shí)，就是在進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。進(jìn)一步，課文中的“擁抱”又是什么含義呢？這就更深一步來(lái)理解詞語(yǔ)的情感內(nèi)涵。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受其中的熱愛(ài)，就會(huì)理解詩(shī)句中所表達(dá)的對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情。我們理想的狀態(tài)就是既完成單項(xiàng)訓(xùn)練又促進(jìn)閱讀教學(xué)。這也需要老師們心思巧妙的設(shè)計(jì)。