《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教材解讀（精選4篇）
《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教材解讀 篇1
《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教材解讀
吟誦這首詩(shī)歌，一股自豪感油然從心底升起，凝聚在胸口，讓熱血沸騰。
長(zhǎng)城宛如一條巨龍?jiān)谧鎳?guó)的大地上游動(dòng)，它連綿起伏曲折蜿蜒；運(yùn)河呢，則是靜悄悄地如綢帶一般飄落在大地上，銀光閃閃，伸向天邊。長(zhǎng)城有著男子漢的氣概，胸襟廣闊，氣勢(shì)磅礴、宏偉浩蕩；而運(yùn)河就如姑娘一般柔美飄逸，風(fēng)姿迷人。這一剛一柔，一橫一縱，把我們祖國(guó)的民族特點(diǎn)演繹地恰到好處。最讓人贊嘆的是創(chuàng)造這兩個(gè)奇跡的祖先，僅憑勤勞的雙手還有使不完的智慧，就創(chuàng)造出這兩個(gè)奇跡，這本身就是一個(gè)奇跡。我們不能不為這樣的奇跡和創(chuàng)造奇跡的祖先而感到自豪和驕傲。
這是一首詩(shī)歌。在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該以“朗讀”為媒介，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“奇異”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行品讀，“奇異”體現(xiàn)在那里呢？文中的四句詩(shī)就把這個(gè)問題的答案說(shuō)出來(lái)了。“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒”寫出了長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)，以及高居崇山峻嶺間的雄偉壯觀。“東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。”寫出了長(zhǎng)城綿延萬(wàn)里的特點(diǎn)；同樣運(yùn)河也是如此。而這兩個(gè)奇異的景象卻是在兩千多年前創(chuàng)造的，這不能不稱作為奇跡。在這時(shí)在進(jìn)行課前收集的資料的交流，和圖片的展示像結(jié)合進(jìn)行理解與感悟，強(qiáng)烈的民族自豪感一定會(huì)溢滿學(xué)生的心中，再來(lái)進(jìn)行朗讀，學(xué)生一定能把悟得的感受余體驗(yàn)到的情感，在朗讀中真切地流露出來(lái)。
對(duì)于文中的最后兩句話，也是在兩個(gè)自然段中出現(xiàn)重復(fù)的句子。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：這兩句話表達(dá)了什么？為什么要重復(fù)？
是啊，我們的祖先創(chuàng)造的這兩個(gè)奇跡，可真是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。特別是萬(wàn)里長(zhǎng)城氣魄雄偉，是世界歷史上的偉大工程之一，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。相信在學(xué)生的驚呼中，自豪之情也會(huì)由心底自然升起的！
最后還想問的是：祖先還創(chuàng)造了哪些奇跡？我們現(xiàn)在又創(chuàng)造了那些奇跡？讓學(xué)生從對(duì)祖先的佩服贊嘆中回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。
《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教材解讀 篇2
讓今天的你與祖先對(duì)話——《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教學(xué)思考
蘇教版國(guó)標(biāo)版三上的第一課是《長(zhǎng)城與運(yùn)河》。閱讀這篇文章，我的第一感覺是，這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的，這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇。
作為老師，都清楚長(zhǎng)城與運(yùn)河是用血淚筑成，這一課給予學(xué)生是一種忘卻，是一種感謝，是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。
另外，這一課還給著學(xué)生一種期待，那就是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城、看運(yùn)河，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了兩幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給學(xué)生一種期待。因此，在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，老師要用這兩種期待來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生誦，因?yàn)閷W(xué)生的期待，才能真正的在自己的大腦尋找、研究、珍藏祖先的奇跡。
擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。比對(duì)引導(dǎo)學(xué)生與古老的長(zhǎng)城對(duì)話，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的“萬(wàn)里”是何意，要述說(shuō)中，就能夠明白祖先創(chuàng)造這個(gè)奇跡的過(guò)程。飛上藍(lán)天，看到那美麗的“綢帶”，你不想擁有它嗎？你不想把它放在自己的心中？學(xué)生想了，那肯定就會(huì)有著親切的交流，就會(huì)產(chǎn)生那動(dòng)人的詩(shī)篇，理解那人間奇跡。
大聲朗讀、高聲背誦，讓學(xué)生用心與長(zhǎng)城、運(yùn)河對(duì)話，他們就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一種自豪。祖先創(chuàng)造的人間奇跡，那是非常人文性的。它與自然形成的奇跡不同，因?yàn)榇笞匀坏膭?chuàng)造與人的創(chuàng)造那是不同的美。對(duì)話之中，其實(shí)也是讓學(xué)生感受這種不同。
這一課還有著寫的任務(wù)，就是看圖寫話，把圖變文，這也是對(duì)話成功與否的反映。
這篇文章只是為學(xué)生列出我們祖先創(chuàng)造的兩個(gè)人間奇跡，其實(shí)我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡非常多，課后的第5題的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生去尋找，去積累，當(dāng)然也是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)著這首詩(shī)寫著尋找的靈感。
《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教材解讀 篇3
讓今天的你與祖先對(duì)話 ——《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教學(xué)思考
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：62
讓今天的你與祖先對(duì)話 ——《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教學(xué)思考
蘇教版國(guó)標(biāo)版三上的第一課是《長(zhǎng)城與運(yùn)河》。閱讀這篇文章，我的第一感覺是，這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的，這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
作為老師，都清楚長(zhǎng)城與運(yùn)河是用血淚筑成，這一課給予學(xué)生是一種忘卻，是一種感謝，是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。
另外，這一課還給著學(xué)生一種期待，那就是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城、看運(yùn)河，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了兩幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給學(xué)生一種期待。因此，在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為，老師要用這兩種期待來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生誦，因?yàn)閷W(xué)生的期待，才能真正的在自己的大腦尋找、研究、珍藏祖先的奇跡。
擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。比對(duì)引導(dǎo)學(xué)生與古老的長(zhǎng)城對(duì)話，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的“萬(wàn)里”是何意，要述說(shuō)中，就能夠明白祖先創(chuàng)造這個(gè)奇跡的過(guò)程。飛上藍(lán)天，看到那美麗的“綢帶”，你不想擁有它嗎？你不想把它放在自己的心中？學(xué)生想了，那肯定就會(huì)有著親切的交流，就會(huì)產(chǎn)生那動(dòng)人的詩(shī)篇，理解那人間奇跡。
大聲朗讀、高聲背誦，讓學(xué)生用心與長(zhǎng)城、運(yùn)河對(duì)話，他們就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一種自豪。祖先創(chuàng)造的人間奇跡，那是非常人文性的。它與自然形成的奇跡不同，因?yàn)榇笞匀坏膭?chuàng)造與人的創(chuàng)造那是不同的美。對(duì)話之中，其實(shí)也是讓學(xué)生感受這種不同。
這一課還有著寫的任務(wù)，就是看圖寫話，把圖變文，這也是對(duì)話成功與否的反映。
這篇文章只是為學(xué)生列出我們祖先創(chuàng)造的兩個(gè)人間奇跡，其實(shí)我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡非常多，課后的第5題的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生去尋找，去積累，當(dāng)然也是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)著這首詩(shī)寫著尋找的靈感。
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轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇
《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教材解讀 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：112
《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)
參考資料
長(zhǎng)城：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御，在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。明代為了防御撻靶、瓦刺族的侵?jǐn)_，前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
運(yùn)河：我國(guó)的大運(yùn)河是與萬(wàn)里長(zhǎng)城齊名的偉大工程，也是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人造運(yùn)河。大運(yùn)河北起北京，南至杭州，全長(zhǎng)約2700千米。
山海關(guān)：又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市。是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，明初置關(guān)戍守。北依角山，南臨渤海，連接華北與東北地區(qū)，京山、沈山鐵路交會(huì)與此。形勢(shì)險(xiǎn)要，有天下第一關(guān)之稱。
嘉峪關(guān)：在甘肅省嘉峪關(guān)市西、嘉峪山南麓，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。明洪武五年(1372)置關(guān)，蘭新鐵路經(jīng)過(guò)此處，是東西交通要道。
教材分析：
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。
詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖畫：一幅奇異景象，賞心悅目。此景奇在何處，異在哪里?接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
教學(xué)建議
1·指導(dǎo)讀書。
(1)初讀感知。
初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過(guò)讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會(huì)生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。
(2)精讀感悟。
通過(guò)精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。。教學(xué)時(shí)，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞;補(bǔ)充閱讀;讀文體悟。通過(guò)看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知;通過(guò)補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶。
第一部分寫長(zhǎng)城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒;它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里;它是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫的不朽的詩(shī)篇。
第二部分寫運(yùn)河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊;它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю?它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫的動(dòng)人的詩(shī)篇。
在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開想像，感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)景色的壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。
2·熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)，可從兩方面把握詩(shī)的特點(diǎn)：一是內(nèi)容上看，本詩(shī)描寫了幾幅圖畫;二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩(shī)句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩(shī)表達(dá)特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì)背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。
3·遷移練習(xí)。
(1)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語(yǔ)，觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。
(2)仿寫一段詩(shī)。
著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎?(如：京九鐵路)二是怎么寫。可以仿寫，一、二、七、八行與課本一樣，即：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像 ，
北起 ，南到 ，
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的子孫(或祖先)。
4·實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國(guó)大好山河與人民智慧的短詩(shī)，在班級(jí)報(bào)欄內(nèi)搞一次題為祖國(guó)頌的詩(shī)抄張貼。
提供依戀晴
轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇