賣木雕的少年（精選12篇）
賣木雕的少年 篇1
教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。
2、體會(huì)賣木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。
3、通過描寫人物言行的句子來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：知道“one world ,one dream.”嗎？這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么？（藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實(shí)地球是個(gè)大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個(gè)共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個(gè)意思相反的字嗎？（買）板書。“賣”字就比“買”多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。
2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請(qǐng)一小組開火車讀讀全文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽。
三、結(jié)合課文，了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞 能用課文中的詞語完成這個(gè)填空嗎？（ ）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳 十分壯觀 師：正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^，才會(huì)“游人如織”（那是一幅怎樣的場面啊？）
2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。 課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個(gè)詞說明了木雕的（多），都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書籍或工藝品上。 各式各樣）
3、有句話說得好“學(xué)以致用”，既然學(xué)了就要會(huì)用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動(dòng)筆寫寫吧！
過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思？（不稱心，惋惜）這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第九自然段）指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾？
四、研讀課文，體會(huì)“我”和少年的遺憾。
1、“我”為什么而遺憾？
句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應(yīng)的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會(huì)如此喜歡，從哪兒能看出來？（ 愛不釋手：出示“釋”的意思：①說明；解說②消除③放開；放下④出獄）在這里是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀。
過渡：最后我還是決定不買這個(gè)象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？
2、少年為什么而遺憾？
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸０鍟ㄙu不成）
找到少年說的話。
a買一個(gè)吧！
b夫人，您買一個(gè)吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。
（1）比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語氣。
（2）可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣？（非常有誠意）
過渡：當(dāng)“我”放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”
這是少年的（猜測），我們再讀這句時(shí)語氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。
少年為何這樣問？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測一下。
五、小結(jié)：少年真的只是因?yàn)闆]做成買賣而遺憾嗎？會(huì)不會(huì)有其他的原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書： 賣木雕的少年 我
賣不成 遺憾 買不成
？
賣木雕的少年 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
賣木雕的少年 篇3
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等
20個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“我”的心情變化。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課文
1、教師出示木雕工藝品：這個(gè)大象木雕是徐老師從云南帶回來，你能用一個(gè)詞來形容一下這個(gè)木雕嗎？（栩栩如生、構(gòu)思新奇……）其實(shí)最著名的要數(shù)非洲木雕。（出示非洲木雕圖片）教師簡介非洲木雕的來歷、種類。
資料：非洲木雕
木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)非洲人認(rèn)為人死以后靈魂離開軀體，但仍然在活著的人中間走動(dòng)。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個(gè)去處，避免對(duì)活著的后人造成危害。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，所以面具和雕刻又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。所以這些面具和雕刻又被稱之為“非洲式照片”。
2、揭題：如果我們?nèi)シ侵蘼糜我欢ㄒ獛Щ匾粌杉镜窆に嚻罚髡咴诜侵拶I木雕時(shí)，碰上了一位熱情的賣木雕的少年（板書課題），他們之間會(huì)發(fā)生怎樣感人的故事呢？
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，a、一邊讀一邊劃出課文中的四字詞語，選自己喜歡的一個(gè)詞語造句；b、讀準(zhǔn)生字條、生字表中的生字，并給它組詞。c、想想課文講了一件什么事？
交流詞語：開火車讀詞語
a、“買賣”是一對(duì)反義詞，說幾個(gè)由反義詞組成的詞語；
b、“猶豫”找找反義詞；（果斷）
c、“莫西奧圖尼亞大瀑布”出示瀑布的圖片，教師簡單介紹瀑布，用上詞語庫中的詞語來形容一下。（名不虛傳、壯觀）
d、課文又是怎樣來形容瀑布的？劃出課文中描寫瀑布的句子，讀一讀。指名讀、自由讀、齊讀
出示課文中描寫瀑布的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
資料：莫西奧圖尼亞大瀑布
位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達(dá)1 800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。
e、選自己喜歡的詞語造句，指名說，隨機(jī)解釋詞語的意思。
f、簡單說說課文講了一件什么事？
三、找出“我”心理變化的句子
1、再次輕聲讀課文，劃出我心理變化的句子。
2、交流：學(xué)生回答，教師板書 愛不釋手 猶豫 遺憾 高興
愛不釋手
句子1：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
理解“愛不釋手”的意思，
說說我愛不釋手的原因。
句子2：說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚地樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。
③ 如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰愿意來演一演？
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。
④ 誰能把作者此時(shí)的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？（指名讀、男女生讀）
猶豫
① 你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
過渡：作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來？指名讀
② 你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不 ，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
理解 “語無倫次”
過渡：是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個(gè)，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
⑶ 遺憾：
① 哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？
句子3：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
a 過渡：自由讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、聯(lián)系上下文，說說“我”的遺憾和少年的遺憾分別是什么？
c、過渡：作為非洲人民的朋友，而不能帶走非洲的木雕，少年感到非常遺憾。
4、“我”高興什么，遺憾什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
板書
27、賣木雕的少年
愛不釋手
猶豫
遺憾
高興
賣木雕的少年 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、積累成語。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對(duì)中國人民的友誼。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，
2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。
（二）檢查生字：
1、讀生字，注意“琳”的讀音。
2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。
3、指導(dǎo)難字：
（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。
（2）形近字：州（ ） 賓（ ） 構(gòu)（ ）
洲 ( ) 浜（ ） 溝（ ）
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 分角色朗讀課文。
2、 體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國人民的友誼。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。
二、整體感知課文：
讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）
回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>
(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)
三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國人民的友誼。
1、 自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？
（善良 質(zhì)樸 對(duì)中國人民很友好）
2、 默讀課文，填寫下面的表格。
默讀要求 賣木雕的少年表現(xiàn)
體會(huì)感受
神態(tài)
動(dòng)作
語言
3、 交流學(xué)習(xí)成果。
（1）從哪看出賣木雕的少年很善良 質(zhì)樸 對(duì)中國人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么少年要遺憾呢？
分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國人民的友好。
（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。
（多么的善解人意，多么的善良）讀出來
（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不要錢。’”你還有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。
分角色朗讀10-14自然段。
4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能 問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。
5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。
四、分角色朗讀課文
五、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是。這里，景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕，。其中象墩，大象雕得，我一看就。
2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。
六、板書設(shè)計(jì)
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
賣木雕的少年 篇5
教學(xué)內(nèi)容分析:
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼."我"到非洲旅行時(shí),想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算.為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈.景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈.本課敘述詳略得當(dāng),作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過,而是圍繞課文重點(diǎn),將筆墨放在選木雕,放棄買木雕,送木雕等內(nèi)容上.課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用.
選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用.這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).
學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:
學(xué)生對(duì)有關(guān)非洲的地理位置,氣候物產(chǎn),自然景觀和人文風(fēng)情等了解很少.
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫14個(gè)生字.正確讀寫"游覽,工藝品,名不虛傳,游人如織,壯觀,出售,攤點(diǎn),陳列,構(gòu)思,五官端正,觀賞,清晰可辨,掏錢,即將,流露,一模一樣,付錢,標(biāo)準(zhǔn)"等詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.積累詞語.
3.學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼.
教學(xué)重點(diǎn):
通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng);積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用.
教學(xué)難點(diǎn):
通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng);積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布,木雕,中國在70年代援贊的圖片及《友誼地久天長》的樂曲)
2,學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)非洲地理位置,氣候物產(chǎn),自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料.
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫14個(gè)生字.正確讀寫"游覽,工藝品,名不虛傳,游人如織,壯觀,出售,攤點(diǎn),陳列,構(gòu)思,五官端正,觀賞,清晰可辨,掏錢,即將,流露,一模一樣,付錢,標(biāo)準(zhǔn)"等詞語.
2.正確,流利地朗讀課文.
3.了解課文主要內(nèi)容,初步感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼.
步 驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)重構(gòu)1( )
教學(xué)重構(gòu)2
一,課件導(dǎo)入,初讀課文.
1,今天我們學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》,這個(gè)故事發(fā)生在非洲,維多利亞瀑布游覽區(qū).
維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一,在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處,瀑布落下時(shí)聲如雷鳴,所以,當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為"莫西奧圖尼亞",意即"霹靂之霧".(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片) 這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布.這里景色壯觀,游人如織.課文記敘了發(fā)生在這里的一個(gè)怎樣的故事呢 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文.
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不懂的詞語畫下來.
1,學(xué)生欣賞課件.
2,學(xué)生自己讀課文,畫出生字和新詞,思考課文主要內(nèi)容.(學(xué)習(xí)中可隨時(shí)向老師求助)
利用課件從維多利亞大瀑布(莫西奧圖尼亞大瀑布)引入教學(xué),一則激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二則補(bǔ)充了課文涉及的部分背景資料,使學(xué)生在無意中接受了一些相關(guān)的知識(shí)信息,開發(fā)了學(xué)習(xí)資源.并
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境.
二,檢查自學(xué)情況.
1,出示生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況.如:學(xué)習(xí)"游人如織"一詞時(shí),找出課文中含有這個(gè)詞語的句子讀一讀,看看插圖體會(huì)它的意思——"織"是一種比喻的說法,像織布機(jī)一樣穿梭往來,形容游人很多.
學(xué)習(xí)"琳瑯滿目,構(gòu)思新奇,栩栩如生"等詞時(shí),找出課文中的句子讀一讀,指導(dǎo)讀通讀順.教師播放課件,出示一幅幅非洲木雕作品的照片:這就是木雕,木質(zhì)的工藝品,來自非洲.木雕是非洲古老的藝術(shù)形式,因多數(shù)民族都沒有文字,所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的,這些木雕大多出自民間藝人之手,造型怪異,表情刻畫生動(dòng),各國人民都樂于收藏.這些木雕作品怎么樣 (引導(dǎo)學(xué)生鞏固,積累詞語,如:琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新奇,栩栩如生,精彩絕倫……)
2,用上剛剛學(xué)過的詞,結(jié)合課文內(nèi)容,試完成下面的練習(xí):
大瀑布真是(名不虛傳).這里(游人如織),景色十分(壯觀).攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣).其中象墩(構(gòu)思新奇),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛不釋手).
1,認(rèn)讀生字新詞,交流部分詞語的意思.
2,按要求完成練習(xí).
在生字,新詞的教學(xué)中,采取溫故知新,聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí),在比較中識(shí)字.對(duì)一些不易理解的詞語,放在具體的語言環(huán)境之中,聯(lián)系課文內(nèi)容隨文而教,在學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的同時(shí),又指導(dǎo)了讀書.
本設(shè)計(jì)力圖做到學(xué)用結(jié)合,通過詞語填空,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,鞏固所學(xué)詞語.在學(xué)習(xí)詞語的過程中同時(shí)也注意補(bǔ)充資料,傳遞文化信息,如關(guān)于"非洲木雕"的知識(shí).
三,熟讀課文,粗知大意.
1,請(qǐng)同學(xué)們再輕聲讀文,要求讀通,讀熟.想一想,課文圍繞"木雕"寫了怎樣一件事
2,討論:你能在"木雕"前加上一個(gè)詞,疏理一下故事的順序嗎
(聽朋友介紹)木雕
( )木雕
( )木雕
( )木雕
3,指名讀一讀相對(duì)應(yīng)的段落.
4,按照上面的順序說一說課文的主要內(nèi)容.
5,教師邊勾畫板書邊小結(jié):
這篇課文圍繞"木雕"寫了這樣一個(gè)故事:朋友介紹的非洲木雕,給"我"留下了深刻的印象;當(dāng)"我"看到精美的木雕時(shí),愛不釋手,激發(fā)了購買的愿望;為了不讓"我"帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給"我"一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩.
1,輕聲讀文,讀通,讀熟.思考課文圍繞"木雕"寫了怎樣一件事
2,討論,疏理故事的順序.
3,指名讀相對(duì)應(yīng)的段落.
4,按順序說課文的主要內(nèi)容.
5,與教師一起小結(jié).
一篇課文作者在創(chuàng)作時(shí)都是統(tǒng)一布局,一氣呵成的.學(xué)生讀課文,也要從整體入手,整體感知,方能得其意趣.在學(xué)生通讀全文,學(xué)習(xí)了生字新詞之基礎(chǔ)上,進(jìn)一步要求學(xué)生"讀通",并用提煉小標(biāo)題的方法幫助學(xué)生疏理課文結(jié)構(gòu),這就好比占領(lǐng)了一個(gè)"制高點(diǎn)",以此俯視全文,以求使學(xué)生能富有情趣地,實(shí)實(shí)在在地整體感知課文,為下一步的精讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
四,再讀課文,提出問題.
1,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,提出不懂的問題.
2,教師疏理學(xué)生提出的問題,淺層次的提問通過指導(dǎo)學(xué)生讀書解決;屬于理解層面的問題,留到下節(jié)課研究.
學(xué)生可能提出的問題:
(1)黑人少年為什么要"送"木雕
(2)少年眼中為什么會(huì)流露出一絲"遺憾"的神情
(3)少年為什么晚上才送來小木雕
(4)那么多游客,少年為什么單單說"中國人是我們的朋友 "
1,默讀課文,提出不懂的問題.
2,師生共同疏理學(xué)生提出的問題并解決部分問題.
黑人少年對(duì)中國人的友好是有著歷史淵源的,不了解那些歷史背景,就很難理解這位少年的表現(xiàn).因此,在初讀基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)"質(zhì)疑問難"的環(huán)節(jié),意在以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神.
在質(zhì)疑問難的過程中,教師又進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)多變地誦讀了課文,對(duì)課文本身誦讀的熟練程度有了進(jìn)一步提高,學(xué)生在此過程中逐步做到讀準(zhǔn),讀通,讀熟.初讀的到位,為深讀探究奠定了基礎(chǔ).
五,指導(dǎo)書寫生字.
1,出示會(huì)寫字.
2,指導(dǎo)學(xué)生在生字抄寫本上書寫.
3,在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議.
1,學(xué)生認(rèn)讀會(huì)寫字,交流識(shí)記方法及易寫錯(cuò)的地方.
2,書寫生字.
3,欣賞同學(xué)的作業(yè),評(píng)議.
提高學(xué)生識(shí)字能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.
板書:
賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,流利,有感情地朗讀課文.積累詞語.
2.學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼.
步 驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)重構(gòu)1( )
教學(xué)重構(gòu)2
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知全文
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕
的少年》一課.
請(qǐng)你讀一讀屏幕上的詞.
3,說一說課文講了一個(gè)怎樣的故事.
讀詞.
交流課文主要內(nèi)容.
復(fù)習(xí)詞.整體感知全文.
二,品味賣木雕少年的言行,想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的.
師:上節(jié)課,同學(xué)們提出了一些不懂的問題.這節(jié)課,讓我們帶著這些問題深讀課文.
1,請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段,畫一畫描寫黑人少年言行的語句,然后口頭完成下面的練習(xí).
(1)當(dāng)_________ 時(shí),少年說:"買一個(gè)吧!"
(2)當(dāng)_________ 時(shí),少年走到我跟前,誠懇地說:"夫人,您買一個(gè)吧!"
(3)當(dāng) _________ 時(shí),那少年望著我,猜測道:"您是中國人吧 "
(4)當(dāng)_________時(shí),少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情.
指名學(xué)生完成上面的語言訓(xùn)練,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,說準(zhǔn),說好.
2,在"我"離開少年時(shí),少年又會(huì)想些什么呢
1,默讀3-9自然段,畫出描寫黑人少年言行的語句,然后口頭完成練習(xí).
2,想象說話.
這里設(shè)計(jì)4條語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.在讀懂的基礎(chǔ)上,將課文的語言內(nèi)化成自己的語言練習(xí)表達(dá).這樣做的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,訓(xùn)練組織語言的能力,二是讓學(xué)生積累好的語言,促其語言的內(nèi)化.在學(xué)生表述的過程中,教師又相機(jī)點(diǎn)撥,從少年的言行中揣摸他的內(nèi)心世界,幫助學(xué)生深入地理解了課文.
三,品讀"送木雕"部分,想象賣木雕少年是怎么做的.
1,"我"帶著遺憾離開了出售木雕的攤點(diǎn).到了晚上,在賓館外的小樹林里卻與那位少年又相遇了,發(fā)生了什么事呢 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,看看哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)
2,課文學(xué)到這兒,同學(xué)們有什么疑問嗎
3,補(bǔ)充資料,解疑:
同學(xué)們,在上個(gè)世紀(jì)60年代,中國人曾大力援助非洲.(教師出示課件,打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁:①周總理訪問非洲.②中國醫(yī)生給非洲兒童治病.③坦贊鐵路.)
周總理曾三次赴非,訪問非洲十國;中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路.
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆,西至贊比亞的新卡比里姆博希,是把坦,贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線,全長1860公里,全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成.為了修這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸,工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,條件惡劣,有60幾個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命.
4,課前,同學(xué)們也收集了有關(guān)資料,能交流一下嗎
5,此時(shí),如果你就是那個(gè)賣木雕的少年,心情會(huì)怎樣 誰能夠解答同學(xué)們剛剛提出的那些問題
6,指名有感情地朗讀課文11-13自然段.
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
1,學(xué)生分別說出,讀出令自己感動(dòng)的內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象:從白天到晚上這段時(shí)間那位黑人少年可能干什么去了
2,學(xué)生在教師引導(dǎo)下提出問題.少年為什么會(huì)說中國話 為什么要"送"木雕,而不是"賣" ……
3,閱讀補(bǔ)充資料.
交流自
己收集的資料.
討論,
解答問題.
6,有感情地朗讀課文.
這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要,學(xué)生直接參與資料的收集,整理和交流,也大大拓展了他們學(xué)習(xí)語文的空間,體現(xiàn)了對(duì)語文教育資源的開發(fā)和利用.課件中既有圖片資料,又有文字資料.圖片資料感性,直觀,具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力.文字資料引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,積累課外知識(shí).本設(shè)計(jì)力圖通過這些資料的運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生理解課文,提升情感.
四,創(chuàng)設(shè)情境,升華情感,體會(huì)少年的美好心靈和中非人民的友好情誼.
1,課件出示一幅畫面:夜晚賓館外的小樹林邊,作者手捧木雕的剪影,《友誼地久天長》的音樂輕輕響起.
師:就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚,一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕,我捧著它,心中感慨萬千……請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段.
2,師:景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,賣木雕的少年美麗的心靈,愿這美好的情景永駐我們心間.
進(jìn)入情境,隨著音樂輕聲朗讀第10-15自然段.
"感情朗讀"其實(shí)是感悟語言的一種方法.它是讀者與作品情感產(chǎn)生共鳴之后情感的自然流露,只有讓學(xué)生在理解感悟,體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,有自由的朗讀空間,在讀中積淀語感,才能使學(xué)生受到情感的熏陶.
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了教師適度的情感導(dǎo)讀和悠揚(yáng),舒緩的音樂,這一切都能喚起孩子們無窮的遐想.有了內(nèi)心的感動(dòng),才能會(huì)有動(dòng)情的朗讀."其言皆若出吾口,其意皆若出吾心",在不知不覺的投入中,學(xué)生的朗讀才會(huì)自然流淌,給聽者以想像的空間,感染自己,也打動(dòng)別人.
五,感悟語言,積累詞句.
課文中有許多生動(dòng)的詞句,你愿意用非常工整的書寫把這些詞句抄寫下來嗎
老師巡視.
學(xué)生抄寫好詞好句.
積累好詞佳句,訓(xùn)練書寫能力.
板書:
(介紹)木雕
賣木雕的少年 (挑選)木雕 友好情誼
(放棄)木雕 美麗心靈
(贈(zèng)送)木雕
賣木雕的少年 篇6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱《賣木雕的少年》（小學(xué)語文三年級(jí)）
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。
三、教材分析
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
四、教學(xué)目標(biāo):
1正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
2學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼,繼而讓學(xué)生感受愛是相互的,正因?yàn)橹袊嗣駥?duì)非洲人民的愛,讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼；
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
3、積累一些四字詞組.
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入
（出示買木雕的少年圖像）還記得這名少年嗎？說說你對(duì)他的了解。（他是非洲少年，而我是——中國游客）。相機(jī)板書：非洲中國
我和他之間發(fā)生了什么故事？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課<賣木雕的少年>。（板書課題）
二感受瀑布和木雕的美
1、在我去非洲南部之前，朋友對(duì)我的叮囑是什么？
（一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。）
為什么要游？書上是這怎么說的，讀一讀
相機(jī)板書:名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
2、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。請(qǐng)看：（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音）
3、假設(shè)你就站在了大瀑布腳下，欣賞著這雄偉壯觀的景象，你最想說什么？現(xiàn)在就讓我們敞開心胸，把自己的感受讀出來吧！
4、除了游覽大瀑布，朋友還叮囑我什么？（買一兩件木雕工藝品）
木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于收藏。
下面就讓讓我們隨著作者一起走進(jìn)出售木雕工藝品的攤點(diǎn)，出示課件。
說說你看到了什么？
作者是怎樣向我們介紹的呢？自由讀讀3、4自然段，畫出描寫木雕的句子以及你認(rèn)為寫得好的詞語。
相機(jī)板書:琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
生齊讀詞語
從這些詞中你感受到什么？（數(shù)量多，品種多，制作新奇、逼真。）
5、剛才，我們游覽了大瀑布，還去木雕市場逛了逛，誰想把你這一路的所見所感講一講，如果能用上我們剛才學(xué)過的好詞語就更好了。
老師這有一段話，試著填一填，你的思路會(huì)更清晰。
“首先，我來到，大瀑布真是。這里，景色。接著，我又來到，攤點(diǎn)里陳列的木雕、。其中坐凳，大象雕得，我一看就.
自己練填，指名填。
三走進(jìn)故事、揣摩人物
1、非洲南部的景色如此迷人，然而讓我難以忘懷的卻是這名少年。這時(shí)一位怎樣的少年呢？請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的讀書方式，或靜思默想，或輕聲讀等讀書方式讀一讀課文5—15自然段，畫出寫少年言行和神情的那些句子，在文字中去感悟，去體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）
2.我和這名少年是怎樣結(jié)識(shí)的，在攤點(diǎn)前我說了些什么？
研讀第一次對(duì)話
課件出示對(duì)話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……’我有些語無倫次。‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”
（先指生讀，要求讀準(zhǔn)）把句子讀準(zhǔn)讀流暢了，那怎么樣把對(duì)話讀好呢？老師送你們四大法寶——關(guān)注提示語；標(biāo)點(diǎn)藏感情；表情會(huì)說話；用心去感受。（課件出示）
(1)自己試著讀一讀，記得用上老師的法寶哦.
(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）
(3)分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。注意語氣與神態(tài)）
(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中坐登(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑模乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。
3、研讀第二次對(duì)話
多可惜呀，這么精美的木雕卻由于它的太重而不能帶回去。和少年的交往就這么結(jié)束了嗎？（沒有）在賓館外的小樹林里，我們又見面了。請(qǐng)大家自由讀讀他們的第二次對(duì)話。
“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”
⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語氣）
⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！
⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
（4）我想，現(xiàn)在這個(gè)黑人少年在我們心中的形象越來越清晰了，你們能說說嗎？（可以從外貌、品格等方面說）可小組討論說說后反饋，也可動(dòng)筆寫一寫。
四、補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路
小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示圖片和一段簡短的文字，教師可以請(qǐng)同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）
五升華總結(jié)
師：學(xué)完課文，我們明白了：
少年不要錢，因?yàn)樗J(rèn)為——
生：“我們是朋友！”
師：我們無私地援助非洲人民，也因?yàn)?mdash;—
生：“我們是朋友！”
師：全世界的人類都應(yīng)該和平共處，更因?yàn)?mdash;—
生：“我們是朋友！”
師：地球是人類的共同家園,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓人間充滿信任,讓我們用自己的愛心去裝點(diǎn)這美好的世界吧!
六、作業(yè)
續(xù)編故事
第二次非洲南部之旅
賣木雕的少年 篇7
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊，第27課《賣木雕的少年》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、 說教材
這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多四字詞語。
選這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：
1.是了解非洲人民同中國人民的友誼；
2.是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
3.是積累一些四字詞語，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標(biāo)分別為：
第一課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，寫14個(gè)生字。并積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗讀。
第二課
1、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)5－15自然段，通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
我把第二課時(shí)定為說課對(duì)象。本文篇幅較長，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，運(yùn)用簡化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。”這一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法
“教有多法，但無定法，貴在得法”。因此，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語言，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：
1、朗讀體會(huì)法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)中非人民的友情。
2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、情境寫話法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強(qiáng)化表達(dá)能力。
三、說學(xué)法
以“遺憾”為中心點(diǎn)，以賣木雕少年的言行、神情為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。
四、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語。
1、出示文中的四字詞，指名讀，齊讀。
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 （人 物）
2、運(yùn)用詞語：
師：上面三行詞語的排列不是按課文出現(xiàn)的先后為序的，而是重新整理過的，你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
生醞釀后交流。
通過詞語的運(yùn)用學(xué)生有很大的自主性，內(nèi)容可以自由選擇情景、語境，可以自由想象。這樣為學(xué)生的思維活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間。而且將詞語的積累和運(yùn)用渾然一體，既內(nèi)化了課文中的新語言，又創(chuàng)造了語言。
二、自主質(zhì)疑，提煉問題。
導(dǎo)入：莫西奧圖尼亞大瀑布景色壯觀，吸引了眾多游客，木雕更令“我”愛不釋手，但賣木雕的少年更可愛更讓人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)少年的心靈品味這份感動(dòng)。
1.請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）
2.學(xué)生讀后反饋。
3.尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
出示 “少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？
生質(zhì)疑。：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？
（愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”設(shè)計(jì)“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié)，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。）
（三）緊扣問題，讀書釋疑。
兩個(gè)問題包含著一個(gè)動(dòng)人的故事。我們先沿著第一個(gè)問題來研讀課文吧。
1、指導(dǎo)研讀第一次對(duì)話
課件出示對(duì)話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……’我有些語無倫次。‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”
(1)自由讀課文中“我”與少年的第一次對(duì)話部分5～9自然段，邊讀邊用“～～～～”劃出描寫賣木雕少年言行、神情的句子，反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
(2)讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語氣。
2、師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀12、13小節(jié)少年和作者的對(duì)話。
研讀第二次對(duì)話
“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”
（1）指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語氣）
（2）分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！
（3）讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，分角色讀等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。
四、補(bǔ)充資料
1、小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，還說中國人是他們的朋友呢？想知道嗎？
（課件出示補(bǔ)充閱讀資料及相關(guān)圖片，教師配以介紹。）
在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。
①周總理曾三次赴非，訪問非洲十國。
②中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，給非洲兒童治病。
③中國援建坦贊鐵路。
2、面對(duì)這樣無私的幫助，你會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？
3、面對(duì)這樣無私的幫助，少年會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？
4、再來談?wù)勥@個(gè)問題：少年為什么說中國人是他們的朋友，而不說其他國家的人是他們的朋友？（學(xué)生暢所欲言）
這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，體現(xiàn)了對(duì)語文教育資源的開發(fā)和利用，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。圖片資料感性、直觀，具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力。文字資料引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累課外知識(shí)。本設(shè)計(jì)力圖通過這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感。
（四）展開想象，總結(jié)全文。
1、友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸？然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年或把你想對(duì)這位黑人少年最想說的話寫下來。
學(xué)生在理解感悟、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，與文本產(chǎn)生共鳴，對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。
2、總結(jié)談話：
海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。中國與非洲相距遙遠(yuǎn)，盡管相隔千山萬水，但友誼把中非人民的心連在一起。
俗話說：“編筐編簍，全在收口。”課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，存儲(chǔ)信息，鞏固記憶知識(shí)。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)。
（五）板書設(shè)計(jì)：
熱情 ＼
27買木雕的少年 真誠 ＼我們是朋友
善良 /
友好 /
板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書做到用簡潔的文字，表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。
賣木雕的少年 篇8
27 賣木雕的少年
重慶市高新區(qū)石新路小學(xué) 白瑞
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1.（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）
2.哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
4.指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書寫
1.出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3.擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4.指導(dǎo)生字書寫。
5.小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1.聽寫本課詞語。（見詞語表）
2.進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞語卡片，認(rèn)讀。
2.聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3.回憶：這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
1.提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀13.14自然段，突出“朋友”。
2.質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3.與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
4.集體交流。
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
5.與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國人民友好的感情嗎？
1.找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國人民的友好感情。
2.自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3.分組交流。
4.指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1.想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2.學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。
3.選做題。
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
賣木雕的少年 篇9
27 賣木雕的少年
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第112頁至114頁
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
板書：
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
課后反思
1、 學(xué)生從老師的介紹中感受到了中國人民與非洲人民的友誼。
2、 自己未有發(fā)開讓學(xué)生讀其他有關(guān)中國人民與外國人民友誼的故事。
賣木雕的少年 篇10
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3.體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解非洲人民對(duì)中國人民的友誼。
2.通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件
教學(xué)過程：
課前談話
出示象形字“朋友”讓孩子們猜，中國漢字真是有趣。同學(xué)們，你有朋友嗎？你和朋友都經(jīng)常在一起做些什么呀？當(dāng)你有困難的時(shí)候，你的朋友有沒有幫過你的忙？是呀，朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半。我希望通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們也能成為真誠互助的好朋友。愿意嗎？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，還記得課文講了“我”和黑人少年的什么事嗎？（出示填空）再加上這個(gè)象墩又實(shí)在太重了。
2、一個(gè)賣木雕的少年最后卻送出了木雕，這是為什么呢？讓我們翻開課文來一步步地走進(jìn)人物的內(nèi)心活動(dòng)吧！
先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地去讀讀課文的第9自然段。
二、品讀“遺憾”
出示第9自然段。
請(qǐng)找出描寫人物心情的一個(gè)詞語：遺憾。“遺憾”就是因某件事不能稱心如愿而感到的惋惜、失望。讀詞。它在這段話中出現(xiàn)了兩次，一次寫誰遺憾？（少年遺憾），一次是寫誰遺憾？（夫人遺憾）
（一）、體會(huì)夫人的遺憾
1、夫人因什么事而感到遺憾呢？
2、這件“精美的工藝品”到底是怎么樣的？讓我們一起回到課文的第4自然段，請(qǐng)誰來讀，其他同學(xué)想！
（1）、哪里精美？請(qǐng)生說。a（構(gòu)思新奇在哪兒？）人坐哪兒呢？說是坐在坐凳上，其實(shí)就好比坐在象背上，這真是構(gòu)思新奇啊！再加上大象雕得—栩栩如生。（簡直就跟活的一樣）果真精美！請(qǐng)你美美地讀一讀這兩個(gè)詞。是呀，夫人她站在少年的攤位前，看看這個(gè)，這個(gè)坐凳，瞧瞧那個(gè)，那個(gè)坐凳，再看看另外幾個(gè)，哎呀，這些坐凳個(gè)個(gè)。只要是站在夫人旁邊的人都看出來了，看出什么來了？（夫人非常喜歡，想買）
（2）、都喜歡到什么程度了？（愛不釋手）請(qǐng)你完整地讀出那句話。哪幾個(gè)詞都能感受到夫人對(duì)象墩的喜歡？哎呀，都喜歡得忍不住捧在手上了，捧起來又舍不得（放下了），這種“愛不釋手”的感覺誰能讀出來？
是呀，也許這時(shí)同游的朋友不耐煩了：走吧，走吧，我們到那邊看看吧，可是夫人……也許導(dǎo)游正在不停地催促：上車?yán)玻宪嚴(yán)玻覀冞�要到下一個(gè)景點(diǎn)呢？可夫人還是……
評(píng)：同學(xué)們真聰明，老師一點(diǎn)就通。
感情讀得多好啊！
（3）、如此喜歡卻不能帶走，確實(shí)遺憾，讓我們一起讀出夫人的遺憾。
（二）、重點(diǎn)體會(huì)少年的遺憾
那么少年又為什么遺憾呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀5-9自然段，劃出少年說的話，仔細(xì)體會(huì)少年內(nèi)心的想法，愿意的話可以在旁邊寫下來。
2、交流出示少年說的三句話，引導(dǎo)體會(huì)少年內(nèi)心的遺憾。
先請(qǐng)誰來讀讀紅顏色標(biāo)出的兩句話，第二句話多加了幾個(gè)字，兩句話讀起來語氣就不一樣了。自己讀，怎么不一樣了？
生：“更有禮貌”是的，更有禮貌了。請(qǐng)你禮貌地讀讀。
生：“更誠懇了”對(duì)呀，更有誠意了。那你能讀得更有誠意一些嗎？一起讀第二句話。少年說話如此誠懇，他的心里在想什么？a（是的，非洲是個(gè)非常窮的地方，所以金錢對(duì)他來說非常地重要，賣不掉木雕，心里當(dāng)然遺憾了。讀遺憾句。）
b：（非常希望夫人能帶走一個(gè)紀(jì)念品）師：是呀，你圓了心愿我賺了錢，多好！
c：（非常想賣掉象墩）師：是呀，非洲是個(gè)非常窮的地方，少年多想讓自己的日子更好過一些啊！
可是盡管少年再誠懇，夫人就是不買，少年心里當(dāng)然有些遺憾了。讀遺憾句。
3、不過這個(gè)剛剛還一心想著賣木雕的少年，當(dāng)知道夫人是中國人的時(shí)候，他的想法就完全不一樣了。請(qǐng)誰來讀讀少年問夫人的這句話，（出示句子）這是少年的——猜測，所以要讀得輕一點(diǎn)，再來試試。出示：我點(diǎn)點(diǎn)頭，少年心想……
會(huì)想些什么呢？這和中非兩國的親密交往有關(guān)。
4、讓我們一起來看一段圖文資料吧！（播放課件）注意看文字。
此時(shí)此刻，假如你就是這位少年，你的心里到底在想些什么呢？（是呀，中國人給予了非洲人那么多的幫助，在非洲人民的心目中，中國人就是他們的朋友，中國和非洲就是朋友，少年也當(dāng)然把夫人當(dāng)作了朋友。既然是朋友，就要……）而現(xiàn)在，中國游客遇到了麻煩，非洲少年幫上忙了嗎？他的心里又會(huì)怎么想？噢，原來少年并不真是為了……真正的原因是……
真是一位善良的黑人少年。讀第9自然段。為了不讓這個(gè)中國朋友帶著遺憾離開非洲，少年又專門為夫人做了些什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題大聲讀讀第10—15自然段。
三、感悟友好（引：做好了象墩，少年就……）
1、（專門等）你能把那幾句話讀出來嗎？哪幾個(gè)詞最讓你感動(dòng)？你從“專門”“等候”這幾個(gè)詞中感受到了什么？
他等了多久？從什么時(shí)候開始？是呀，少年就一直坐在這塊巖石上，等到太陽落山，等到暮色已至，等到別人都吃過晚飯出來散步了，他還是耐心地等著。
我說少年啊！你還是回去吧！你們又沒互相約定，天知道等得到還是等不到？
（少年：我一定要……親手……）
何必呢？夫人連你姓會(huì)名誰都不知道？值得你這樣等嗎？
（生說）
哎呀，多善良、多么可愛的一位黑人少年啊，我覺得你也非常善良。讓我們帶著感動(dòng)，一起來讀出他對(duì)中國人民的友好吧！
2、少年還專門為夫人做什么了？（出示：這個(gè)小……卻只有拳頭大小。）
（1）、這件“沉甸甸的東西”指什么？課文還有什么地方寫到沉甸甸了？白天的那個(gè)象墩為什么沉甸甸的？為什么說這個(gè)小象墩也是沉甸甸的？
（2）、讓我們一起來看看這個(gè)小象墩（第二句點(diǎn)紅）它多大？（師演示拳頭）除了這一點(diǎn)不一樣，其他方面都和白天見到的——一模一樣，比如說……
（3）、是呀，一大一小竟會(huì)如此相同，我覺得這太難辦到了！少年肯定費(fèi)了很多心思，用了很多辦法吧？請(qǐng)同學(xué)們大膽想像一下：可能是……（這真是太湊巧了，看來這象墩和夫人真是有緣，不過天底下湊巧之事畢竟太少了。）也可能是……還可能是……更可能是……
（4）、少年費(fèi)了那么大的心思弄來這個(gè)小象墩卻只是拿來—送人的！現(xiàn)在你覺得這“沉甸甸”的小象墩還包含著什么呢？（出示填空）（評(píng)價(jià)：我感到小象墩變沉了，更沉了，原來它還包含了這么多啊！綜合在一起就是……）這真是千里送象墩，禮輕情意重啊，現(xiàn)在讓你讀，你能讀好這份沉甸甸的友情了嗎？
同學(xué)們，此時(shí)夫人還遺憾嗎？她的心情怎樣？可是夫人和少年毫不相識(shí)，她到現(xiàn)在還不知道少年為什么對(duì)她如此友好，白送象墩呢？請(qǐng)誰來代替少年讀出他回答夫人的一句話？（板書）讓我們一起來回答一遍吧！
3、出示“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
是呀，此時(shí)夫人才深深地明白了，當(dāng)初少年的那絲遺憾是因?yàn)?hellip;…
少年的耐心等候是因?yàn)?hellip;…
少年的親手贈(zèng)送更是因?yàn)?hellip;…
一句“中國人是我們的朋友”就像一陣微風(fēng)，輕輕地拂去了夫人心中的遺憾，你說夫人感動(dòng)嗎？假如此刻你是其他國家的游客呢？或是非洲本地的人民呢？當(dāng)你們看到了少年為夫人所做的一切，你們感動(dòng)嗎？又會(huì)如何夸贊這位少年？請(qǐng)同學(xué)們先假想自己是下列其中一種身份的人物，然后寫幾句話夸夸這位少年吧：生寫。交流。
四、升華。
中國有句古話說得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。是的，只要心存友善，哪怕遠(yuǎn)在天涯海角，我們也能成為好朋友；只要我們心存友善，不只是中非，全世界的人都能成為好朋友！是呀，我們生存在同一個(gè)地球之上，同一片藍(lán)天之下，又有什么理由不互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛呢？你們說對(duì)不對(duì)？最后讓我們用夫人的話結(jié)束這堂課吧：
“我們是朋友！我們是朋友！”
賣木雕的少年 篇11
一.學(xué)科名稱：小學(xué)語文三年級(jí)下冊《賣木雕的少年》
二.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)就向長跑一樣，剛開始大家都差不多，經(jīng)過一段時(shí)間后，各人的實(shí)力就逐漸顯露出來，逐漸開始拉開距離。三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。
一、二年級(jí)時(shí)，大家起點(diǎn)相同，根本就分不出高低，但從三年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來越密切，也就是我們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，這不僅要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有靈活運(yùn)用的能力。
三.教學(xué)內(nèi)容分析：
《賣木雕的少年》是人教版語文教材第六冊第七組中的一篇課文。本組的文章都表現(xiàn)了各國人民之間友好的情誼。《賣木雕的少年》是體現(xiàn)了一位非洲少年對(duì)中國人民十分友好，文章講述的是“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。課文中那景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚(yáng)了非洲人民與中國人民之間純真的友誼。
四.教學(xué)目標(biāo)：
1.在文中復(fù)習(xí)鞏固四字詞語。
2.研讀賣木雕少年言行的句子，體會(huì)少年內(nèi)心，為什么送木雕給“我”，感受對(duì)中國人民的友好。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
五.教學(xué)難點(diǎn)分析：
了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
六.教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
七.教學(xué)過程：
（一）.未成曲調(diào)先有情
1.引導(dǎo)：音樂，大家都喜歡聽。人們常常通過音樂來贊美，歌頌一些美好的事物。靜下心來聽聽這首歌，哪兩個(gè)字在你耳中久久回蕩？
（聽臧天朔的《朋友》）
2.引導(dǎo)：如果時(shí)間允許真想一直聽下去。同學(xué)們，舉起右手，跟著老師一筆一劃用心寫這兩個(gè)字。（學(xué)生靜靜的跟著老師寫）朋友一詞勾起了我們無數(shù)的回憶。誰來說說你的朋友？
（說“朋友”一詞，生活中的朋友經(jīng)常見面，一起學(xué)習(xí)，玩耍，互相幫助。）
3.課文中也有一句關(guān)于朋友的句子。誰來讀讀。（出示小黑板14——15自然段：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。” “我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友！”）
（分析文中的“朋友”與平常生活“朋友”不同。）
4.設(shè)疑：一面之緣怎么能談得上一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，互相幫助呢？看來，這里的朋友和我們剛才所說的朋友的含義是完全不相同的。在游人如織的非洲南部，在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友”呢？這是一個(gè)值得大家探討的問題，想去解決嗎？
（二）.潛心讀文動(dòng)真情
1.別著急。讓我們回到課文中來，讀讀少年言行的句子，邊讀邊思考，開始！
（自由讀黑人少年言行的句子。）
2.同學(xué)們，睜大你們的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪個(gè)詞語出現(xiàn)了兩次？（遺憾）
3.此遺憾非彼遺憾。少年為什么遺憾？而我遺憾的原因又是什么呢？
（1）“我”遺憾的原因。
①“我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？”
要求學(xué)生找出文中句子來回答，“我”怎么就不能把木雕帶回國了？和凳子作對(duì)比，向?qū)W生說明象墩子的高度與重量同時(shí)告訴學(xué)生飛機(jī)上有個(gè)規(guī)定，如果行李超重就謝絕登機(jī)。）
②遇到這些情況，那我就不買這木雕了，說明我一點(diǎn)都不喜歡這木雕呀？是不是？
（找出作者非常喜歡木雕的句子，聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)一個(gè)事物愛不釋手的情景，體會(huì)“我”遺憾的心情。）
③仔細(xì)觀賞,愛不釋手,可最后由于種種原因,得不到這件喜歡的東西,得不到這件在心里自認(rèn)為是寶貝的象墩。.這時(shí)你心理會(huì)怎么想?（失望，惋惜，傷心……）
難得一次來到非洲，有可能一生就只有這么一次機(jī)會(huì)，就因?yàn)檫@件事而讓我終身遺憾。所以她語無倫次的說(引讀) 啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……
（2）抓少年言行的句子，走入少年內(nèi)心，體驗(yàn)所言所想所行，感悟遺憾的原因。
①那黑人少年又為了什么而遺憾呢？
“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
“夫人，您買一個(gè)吧！”
（引導(dǎo)按順序先讀讀前兩句少年言行的句子。買一個(gè)吧，夫人您買一個(gè)吧！語氣如此誠懇，他剛開始的目的是為了什么？想把自己的產(chǎn)品推銷給夫人，難得來次非洲，帶回去做個(gè)紀(jì)念或者做個(gè)收藏品。帶著這種感覺讀讀。）
②“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
（老師順著學(xué)生思路讀夫人的句子，引導(dǎo)讀少年猜測的句子。）
③引導(dǎo)：夫人由于種種原因沒有把這件寶貝帶回國，感到很遺憾，少年也為她遺憾。事情到此應(yīng)該結(jié)束了，我沒買木雕，少年也沒賣出木雕。但是同學(xué)們，徐老師在這里不得不講這么一個(gè)故事。（老師深情的讀課前準(zhǔn)備的材料：中國人支援非洲修建坦贊鐵路，勘測準(zhǔn)備了兩年，修建花費(fèi)了六年，當(dāng)中支援100萬噸材料，64人獻(xiàn)出了寶貴的生命。）
這個(gè)故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他說說嗎？
（學(xué)生走進(jìn)了少年的內(nèi)心，各自暢談當(dāng)時(shí)的所想所思，不時(shí)傳來聽課老師的陣陣掌聲。）
④少年想了很多,在一個(gè)晚風(fēng)吹拂的晚上,在響聲清晰可辨的大瀑布前,終于等來了夫人。
（師生分角色深情朗讀11——15自然段。）
⑤（再看小黑板），同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)動(dòng)作的詞：連連擺手（你們中國人幫我們這么多，我一個(gè)木雕沒什么大不了的，我是堅(jiān)決不會(huì)要的。）同學(xué)們，帶著這種感覺再來讀讀這句子。
⑥我們在課文走了個(gè)來回，而且走進(jìn)了少年的心。同學(xué)們讀文章都讀到心理去了，拿起書本，就把自己當(dāng)成黑人少年，老師是夫人，一起合作讀讀。（課文稍作整合，師生按順序讀黑人少年和“我”言行的句子。）
⑦黑人少年的善良，黑人少年的淳樸，給我們留下了深刻的印象。假如少年就站在你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么？（在臧天朔的《朋友》音樂聲中，學(xué)生跳出文本寫話并交流。）
（三）.跳出文本說友情，課終諳情情未了
1.文章學(xué)到這，你還有什么疑問？
徐老師有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁，確實(shí)是沉甸甸的，可后來少年送給我的木雕小象墩卻只有拳頭大小，為何還說是沉甸甸的呢？這沉甸甸包含的是什么呢？
（友情；知恩圖報(bào)，情誼重；還含著那64條生命；里面還含著100萬噸的材料。）
2.景美，物美，人更美。伸出右手，再寫朋友這個(gè)詞。（一起寫一個(gè)大大的“朋友”）
3.同學(xué)們，世界上語言不同，膚色不同，但是大家有一個(gè)共同的心愿，讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。作者一定會(huì)把這份情這份愛帶回自己的祖國。這份不是朋友勝似朋友的情誼，一定會(huì)長出翅膀飛向世界各地。（在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，師板畫一顆火紅的心和翅膀。）
4.拓展其他國家之間友好的故事。（機(jī)動(dòng)，也可放在課后學(xué)生去搜集在班隊(duì)課上交流。）
八.課堂練習(xí)：
在老師引讀中學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的四字詞語
同學(xué)們，莫西奧圖尼亞大瀑布是（名不虛傳，游人如織，景色壯觀）；非洲木雕是（琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新奇，栩栩如生）；讓人（愛不釋手）。
九.作業(yè)安排：選讀優(yōu)美的句子
十. 附錄：
1.老師課前把14、15段寫在小黑板上
2.準(zhǔn)備中國幫助非洲修建坦贊鐵路的故事以及中外國家之間友好故事的補(bǔ)充材料
3.上面印有非洲圖片的獎(jiǎng)品
十一. 自我問答：
抓“遺憾”一詞，在課文中走了一遭，走進(jìn)人物內(nèi)心替主人公說話，走出來和主人公對(duì)話，學(xué)生的語言越來越精彩，“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)”正是教師用各種手段撥動(dòng)激起學(xué)生本能的積極的情感，于課文所流淌著的情感交匯，碰撞，升華，才有學(xué)生的出彩和亮點(diǎn)。而這一過程有必須自始至終通過語言訓(xùn)練來完成，學(xué)生才能在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上同時(shí)受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
賣木雕的少年 篇12
師：同學(xué)們，上課之前，徐老師想講件事。學(xué)習(xí)是件快樂的事，學(xué)習(xí)是享受的過程。既然是快樂的是享受的，請(qǐng)同學(xué)們想怎么說就怎么說，想怎么做就怎么做，不需要太多的拘束，好嗎？
生：好
師：機(jī)會(huì)擺在大家面前，只要一伸手努力一下就能拿到，搶到機(jī)會(huì)的，表現(xiàn)好的，就能得到精美的非洲木雕圖；如果有高水平的發(fā)揮，獎(jiǎng)品也是高水平的，獎(jiǎng)莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片。獎(jiǎng)品就在面前，想不想爭取？
生：想
師：好，呆會(huì)徐老師就看大家的表現(xiàn)了。同學(xué)們，語文課快樂！
生：老師，語文課快樂！
師：音樂，大家都喜歡聽。人們常常通過音樂來贊美，歌頌一些美好的事物。靜下心來聽聽這首歌，哪兩個(gè)字在你耳中久久回蕩？
生：聽臧天朔的《朋友》
師：如果時(shí)間允許真想一直聽下去。誰來說，哪兩個(gè)字？
生：朋友
師：同學(xué)們，舉起右手，跟著老師一筆一劃用心寫這兩個(gè)字。
師：一起讀
生：朋友
師：詞語也有它的情感。輕輕地再讀一遍
生：朋友（稍好一些）
師：多么深情啊，再來
生：朋友
師：朋友一詞勾起了我們無數(shù)的回憶。誰來說說你的朋友
生：我要來介紹我的好朋友，她姓張，她的愛好是打羽毛球，特別喜歡和我打……
師：你的朋友在班上嗎？在哪？你想對(duì)她說什么？面對(duì)你的朋友說
生：朋友你好，我喜歡你這樣對(duì)我。
師：對(duì)她們的情誼掌聲鼓勵(lì)。看的出來她們是對(duì)
生：好朋友
師：誰再來聊聊？勇敢者可以得到我的獎(jiǎng)品
生：我的朋友姓徐，名一鵬
師：在哪？過來說。你和你的朋友是天天見面
生：我的朋友有困難的時(shí)候就會(huì)幫我
師：就是互相
生：互相幫助
生：比如說，今天早上老師叫我們先預(yù)習(xí)一下《賣木雕的少年》，我忘記帶自學(xué)本了，是我的好朋友借給我看的，真的很感謝他。
師：對(duì)他握握手吧
生：握手說謝謝
師：我們可以看出這對(duì)朋友是天天都能
生：見面
師：學(xué)習(xí)，生活上互相幫助，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，誰再來說說你的朋友
生：我有好多好朋友，我們一起玩耍，星期六的時(shí)候大家約出來到公園。在學(xué)習(xí)上我們也是互相幫助的。
師：和朋友在一起是一件非常高興的事。是吧？
生：恩
師：有句古詩說的好：海內(nèi)存知己，
生：天涯若比鄰
師：是啊，朋友像一片陽光溫暖著我們的心房。我們可以劃船不用槳，我們可以揚(yáng)帆沒有方向，但是我們絕對(duì)不可以沒有
生：朋友
師：再深情地讀一讀。沒有朋友，生活的菜肴就缺少油鹽，沒有朋友，生命的天空中就缺少光線。再讀
生：朋友
師：課文中也有一句關(guān)于朋友的句子。誰來讀讀。（出示小黑板）舉手的都是勇敢者。勇敢者來讀讀。
生：（齊讀）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友！”
師：對(duì)自己精彩的朗讀掌聲鼓勵(lì)。
師：這里的“我們”指哪兩位主人公？
生：賣木雕的少年和去旅行的夫人
師：就是作者“我”。他是哪國人呢？
生：中國人
師：那賣木雕的少年呢？
生：非洲
師：中國和非洲距離如此之遠(yuǎn)，他們以前見過面嗎？
生：沒有
師：這是他們第幾次見面？
生：第一次
師：一面之緣就稱之為
生：朋友
師：一面之緣怎么能談得上一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，互相幫助呢？看來，這里的朋友和我們所說的朋友的含義是完全不相同的。在游人如織的非洲南部，在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友”呢？這是一個(gè)值得大家探討的問題，想去解決嗎？
生：想
師：別著急。讓我們回到課文中來，讀讀少年言行的句子，邊讀邊思考，開始！
生：自由讀
師：同學(xué)們，睜大你們的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪個(gè)詞語出現(xiàn)了兩次？
生：遺憾
師：拿起書本一起來讀讀第9自然段。
生：（齊讀）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
師：此遺憾非彼遺憾。少年為什么遺憾？而我遺憾的原因又是什么呢？
生：夫人遺憾的原因是不能把禮物帶回國。
師：找出課文中句子來回答。
生：我也不能把這件木雕帶回國而感到遺憾。
師：怎么就不能帶回國了？
生：因?yàn)橹袊藥У男欣钜呀?jīng)超重了。
師：讀出文中的句子
生：……
師：哪位朋友來幫他?
生：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
師：同學(xué)們,文中的象墩子呀高度相當(dāng)于同學(xué)們坐的凳子的高度,而木雕顯得更重一些。飛機(jī)上有個(gè)規(guī)定，如果你的行李超重就謝絕登機(jī)。那我就不買這木雕了，說明我一點(diǎn)都不喜歡這木雕呀？是不是？
生：不是
師：從哪看出我非常喜歡這木雕了？用文中句子來回答？
生：我捧著象墩子,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
師：很注意翹舌后鼻音。在你的生活當(dāng)中，有沒有一件你特別喜歡的東西？誰來說說？
生：在方巖一個(gè)玩具店一個(gè)玩具讓我愛不釋手
師：最后買了嗎？
生：買了
師：心情如何？
生：開心的很
師：有沒有一件喜歡的東西但是爸爸媽媽不同意給我買的呢？
生：我喜歡溜冰鞋，可爸爸說沒錢不肯給我買
師：假如爸爸媽媽有一天，拿著一雙嶄新的溜冰鞋出現(xiàn)在你面前，你會(huì)
生：突然大喊起來，會(huì)愛不釋手
師：舍得穿嗎？
生：舍不得
師：舍得用嗎？
生：舍不得。我會(huì)先放起來等回老家的時(shí)候和小伙伴一起玩。
師：帶著這種感覺再來讀讀這句子.
生：我捧著象墩子,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
師：仔細(xì)觀賞,愛不釋手,可最后由于種種原因,得不到這件喜歡的東西,得不到這件在心理面自認(rèn)為是寶貝的象墩。.這時(shí)你心理會(huì)怎么想?
生：失望
生：惋惜
生：有點(diǎn)傷心
師：怎么傷心了？
生：因?yàn)槲液芟矚g，但不能帶回去，想到有點(diǎn)傷心難過。
師：難得一次來到非洲，有可能一生就只有這么一次機(jī)會(huì)，就因?yàn)檫@件事而讓我終身遺憾。所以她語無倫次的說
生：啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……
師：那黑人少年又為了什么而遺憾呢？
生：他為自己不能把這精美的木雕送給夫人而感到遺憾
生：是不是因?yàn)槟侵袊撕茈y得來一次，卻不能把這木雕送給她而感到失望
師：別著急，我們按順序來讀讀木雕少年言行的句子
生：“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
生：“夫人，您買一個(gè)吧！”
師：買一個(gè)吧，夫人您買一個(gè)吧！語氣如此誠懇，他剛開始的目的是為了什么？
生：（沉默）
師：黑人少年是個(gè)生意人，他的目的是為了什么？
生：是想把木雕送給夫人。
師：剛開始是送給夫人嗎？
生：是不是想讓夫人買個(gè)他的木雕好多做點(diǎn)生意。
生：有點(diǎn)象我們現(xiàn)在有些人在推銷產(chǎn)品，賣給別人。
師：想把自己的產(chǎn)品推銷給
生：夫人
師：難得來次非洲，帶回去做個(gè)
生：紀(jì)念。
生：或者做個(gè)收藏品。
師：原來是這個(gè)回事。一起再來讀讀
生：齊讀前兩句少年言行的句子。
師：讀夫人的句子。
生：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
師：是肯定她是中國人嗎？
生：不是的。
師：不肯定還讀那么大聲？再來一遍。
生：重新輕讀句子。
師：誰在來猜猜？
生：讀句子。
師：不敢肯定，只能猜測，語氣稍微的輕一點(diǎn)。
生：再讀。
師：一起來
生：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
師：師生接下去讀第9自然段。
師：夫人由于種種原因沒有把這件寶貝帶回國，感到很遺憾，少年也為她遺憾。事情到此應(yīng)該結(jié)束了，我沒買木雕，少年也沒賣出木雕。但是同學(xué)們，徐老師在這里不得不講這么一個(gè)故事。（中國人支援非洲修建坦贊鐵路，勘測準(zhǔn)備了兩年，修建花費(fèi)了六年，當(dāng)中支援100萬噸材料，64人獻(xiàn)出了寶貴的生命。）
師：這個(gè)故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他說說嗎？
生：中國人幫助我們建坦贊鐵路,獻(xiàn)出了這么多寶貴的生命,我還是把這精美的木雕送給她吧。
師：中國人無私的援助給你留下了深刻的印象。
生：是的
生：中國人為我們非洲付出了那么多，100萬噸的材料，64條寶貴的生命，我就這么一點(diǎn)點(diǎn)東西，也要送給她，作為回報(bào)中國人的禮物。
師：這位同學(xué)的話，讓徐老師想起了我們中國一句俗語：禮輕情誼重
生：千里送鵝毛，禮輕情誼重
生：我只不過就是一個(gè)木雕，送給這位對(duì)我們有恩的中國人，是值得的。
師：別看這木雕，可能了卻了夫人一個(gè)心愿呀。
生：這次先送一個(gè)小的，下次再送一個(gè)大木雕。
生：……
師：少年想了很多,在一個(gè)晚風(fēng)吹拂的晚上,在響聲清晰可辨的大瀑布前,等來了夫人。
生：（齊讀）“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
師：“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
師：“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友！”
生：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)動(dòng)作的詞
生：連連擺手
師：我覺得不好意思，應(yīng)該給你錢
生：不要
師：你是生意人，我可不能白白拿你的東西呀
生：不要
師：我就是要給你
生：堅(jiān)決不要
師：為什么
生：你們幫我們這么多，我一個(gè)木雕沒什么大不了的
師：同學(xué)們，帶著這種感覺再來讀讀這句子
生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
師：我們在課文走了個(gè)來回，而且走進(jìn)了少年的心。同學(xué)們讀文章都讀到心理去了，拿起書本，就把自己當(dāng)成黑人少年，老師是夫人，一起合作讀讀。
生：課文稍作整合，按順序讀黑人少年和“我”言行的句子。
師：黑人少年的善良，少年的淳樸，給我們留下了深刻的印象。假如少年就站在你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么？
生：寫話。（音樂想起）
生：少年，看到木雕就會(huì)想起你的可愛，我會(huì)好好保存的。
生：小象墩雖然不珍貴，值不了幾個(gè)錢，但這份情卻是無價(jià)之寶。
生：少年，你這樣做是對(duì)的。中國人為非洲花了六年時(shí)間幫助建造鐵路，真的不簡單。應(yīng)該送給這位夫人，你非常的善良，淳樸。
生：我想對(duì)少年說，你非常懂事，知道中國人為了修建這鐵路獻(xiàn)出了很多。
師：少年很重情誼。
生：少年，本來你開始是想多做點(diǎn)生意的，可后來想到中國人為非洲付出太多了，因?yàn)槟愕哪镜瘢覀儍蓢懈玫年P(guān)系。
師：從你話中，我們也聽出了你的情感，你的所得。
師：文章學(xué)到這，你還有什么疑問？
師：徐老師有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁，確實(shí)是沉甸甸的，可后來少年送給我的木雕小象墩卻只有拳頭大小，為何還說是沉甸甸的呢？這沉甸甸包含的是什么呢？
生：是不是沉甸甸的情誼啊？
師：掌聲。
生：感情
師：什么情？
生：朋友之情
師：知恩圖報(bào)，情誼重。
生：還含著那64條生命。
生：里面還含著100萬噸的材料
師：同學(xué)們，莫西奧圖尼亞大瀑布是
生：名不虛傳，游人如織，景色壯觀
師：非洲木雕是
生：琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新奇，栩栩如生
師：讓人
生：愛不釋手
師：景美，物美，人更
生：美
師：伸出右手，再寫朋友這個(gè)詞
生：呵呵，一個(gè)小朋友，一個(gè)大朋友。
師：同學(xué)們，世界上語言不同，膚色不同，但是大家有一個(gè)共同的心愿，讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。作者一定會(huì)把這份情這份愛帶回自己的
生：祖國
師：這份不是朋友勝似朋友的情誼，一定會(huì)長出翅膀飛向世界各地。（板書）
師：同學(xué)們，我們是朋友嗎？
生：是
師：朋友們，再見！
生：再見！