《賣木雕的少年》（小學語文三年級）
一.學科名稱：小學語文三年級下冊《賣木雕的少年》二.所在班級情況，學生特點分析：
學生學習就向長跑一樣，剛開始大家都差不多，經過一段時間后，各人的實力就逐漸顯露出來，逐漸開始拉開距離。三年級是一個關鍵年段，學生的兩極分化現象開始出現。有些學生很可能就在這個年段成為了學困生。
一、二年級時，大家起點相同，根本就分不出高低，但從三年級開始，孩子們的學習內容更加豐富，對學生提出了更高的要求。除了掌握基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯系越來越密切，也就是我們要靈活應用所學知識去解決問題，這不僅要扎實的基礎知識，還要有靈活運用的能力。
三.教學內容分析：
《賣木雕的少年》是人教版語文教材第六冊第七組中的一篇課文。本組的文章都表現了各國人民之間友好的情誼。《賣木雕的少年》是體現了一位非洲少年對中國人民十分友好，文章講述的是“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。課文中那景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上，熱情地贊揚了非洲人民與中國人民之間純真的友誼。
四.教學目標：
1.在文中復習鞏固四字詞語。
2.研讀賣木雕少年言行的句子，體會少年內心，為什么送木雕給“我”，感受對中國人民的友好。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
五.教學難點分析：
了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。
六.教學課時：第二課時
七.教學過程：
（一）.未成曲調先有情
1.引導：音樂，大家都喜歡聽。人們常常通過音樂來贊美，歌頌一些美好的事物。靜下心來聽聽這首歌，哪兩個字在你耳中久久回蕩？
（聽臧天朔的《朋友》）
2.引導：如果時間允許真想一直聽下去。同學們，舉起右手，跟著老師一筆一劃用心寫這兩個字。（學生靜靜的跟著老師寫）朋友一詞勾起了我們無數的回憶。誰來說說你的朋友？
（說“朋友”一詞，生活中的朋友經常見面，一起學習，玩耍，互相幫助。）
3.課文中也有一句關于朋友的句子。誰來讀讀。（出示小黑板14——15自然段：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。” “我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”）
（分析文中的“朋友”與平常生活“朋友”不同。）
4.設疑：一面之緣怎么能談得上一起學習，一起玩耍，互相幫助呢？看來，這里的朋友和我們剛才所說的朋友的含義是完全不相同的。在游人如織的非洲南部，在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友”呢？這是一個值得大家探討的問題，想去解決嗎？
（二）.潛心讀文動真情
1.別著急。讓我們回到課文中來，讀讀少年言行的句子，邊讀邊思考，開始！
（自由讀黑人少年言行的句子。）
2.同學們，睜大你們的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪個詞語出現了兩次？（遺憾）