小企鵝和媽媽（精選6篇）

小企鵝和媽媽 篇1

　　教學目標：1、認讀生字、新詞。

　　2、有感情朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能開闊眼界，增長知識。

　　教學重點：朗讀課文，理解媽媽說的話，并背誦下來。

　　教學難點：理解媽媽的話。

　　教學媒體：課件。

　　教學過程：

　　一、引情激趣，導入新課：

　　1、師：在地球的最南端有這么一塊神奇的土地，你們知道這是哪里嗎？

　　示圖片：南極

　　問：什么樣的南極？用書上的一個詞概括。（冰天雪地的南極）

　　2、師導：就在這世界上最寒冷的南極，生活著一群可愛的極地精靈，讓我們先來認識生活在這里的小企鵝和它的媽媽吧。齊讀課題：16、小企鵝和媽媽

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？指名讀第二自然段，說說你從這段知道了什么？

　　（1）小企鵝的媽媽有一塊柔軟的褶皮，里面很溫暖。

　　（2）小企鵝藏在媽媽的褶皮里面。

　　2、學習“柔軟”。

　　（1）    圈出“柔軟”，讀準字音。

　　（2）    理解意思：課文中指什么柔軟？還有什么是柔軟的呢？

　　（3）    指導書寫，認識“車字旁”，生先描一個再寫兩個。

　　3、示圖片：幫助學生理解“柔軟的褶皮”。

　　伸出小手摸一摸，好象感覺到了——（柔軟、舒服）

　　4、企鵝媽媽的房間好溫暖，好舒服啊，快把這種感覺讀出來。

　　（1） 自由習讀。

　　（2） 指名讀。

　　三、細讀課文，感受小企鵝眼中的世界：

　　1、師過渡：當小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，第一眼看到的世界會是怎樣的呢？（學習3—8自然段）

　　2、妞妞眼中的世界是怎么樣的？它都看到了什么？

　　生：在書中找一找，畫出句子，和同桌一起讀一讀。

　　3、反饋學生圈畫的句子，并指導朗讀。

　　（1）    出示圖7：“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆

　　（2） 師引導：如果是你看到這樣的天，會怎么說？

　　估計：這天真藍啊！    這藍藍的天真美啊！

　　師：“小企鵝怎么只說這天，這天多么好看？”（引生體會“小企鵝第一次欣賞這銀色世界”的驚喜與贊嘆。）

　　師：孩子們，現在你們就是小企鵝妞妞，是這個銀色世界的小精靈，仰起小腦袋，第一次看到這天，說——“哦，這天，這天多么好看！”

　　（3）比較讀。

　　師：讀一讀這兩句話，判斷哪句是妞妞說的話，齊聲讀出來。（再次體驗 “驚奇地贊嘆”。）

　　師：“這是藍色的天。”

　　（4）師以媽媽的口氣富有感染力地說：孩子們，你們終于戰勝嚴寒，勇敢地鉆出來，欣賞這個美麗的世界，第一次看到這天說——生：“哦，這天，這天多么好看！”，“又看看這地說”——生：“哦，這地，這地的顏色真美麗！”

　　師：“這是白色的冰雪。”

　　4.解決重難點，指導背誦最后一自然段。

　　（1）師過渡：我可愛的妞妞們，你們喜歡這銀色的世界嗎？還有什么問題要問么？

　　生接：“這個世界就是由藍色和白色組成的嗎？”

　　師：這個問題的答案在書上，你們快去仔細讀讀媽媽的話，自己尋找答案吧。

　　①    讀了媽媽的話，你都知道了什么？（示圖片：藍天白地、綠樹紅花、七彩長虹）

　　生說師板：藍色的天，白色的地，綠色的樹，紅色的花，七彩的長虹……）

　　②    問：“出去闖闖”還可以換成“出去（  ）”？

　　估計：出去走走、  出去看看

　　（2）指導背誦：跟老師一起，看著黑板的板書，學著媽媽的樣子，告訴小企鵝外面的世界是什么樣子的！ 

　　① 自己試一試。

　　② 看圖片或板書齊背。

　　③ 指名背誦，示圖片或文字填空。

　　（3）口語練習：

　　師：我們的世界是豐富多彩的，如果全寫下來，太多太多，于是就把它們濃縮在這6個點里，這就是省略號（板書……）媽媽沒說完，你們誰愿意接著告訴我的妞妞？” （生說不出可出示圖片引導）

　　生：自由表達，用上“（    ）的（    ）”更好。

　　四、課堂小結：

　　正向企鵝媽媽說的，我們生活的世界是豐富多彩的，希望你們長大了也能出去闖一闖，親眼去看一看，親身去感受這神奇美麗的世界，并用心把它建設得更加美好！

　　五、檢測：課后填空，獨立做后同桌互判，評分。

　　六、作業：熟背最后一自然段。

　　七、板書設計：

　　16 小企鵝和媽媽

　　在媽媽肚子下      ―→      長大出去闖

　　藍色的天　　　　　　綠色的樹

　　白色的地　　　　　　紅色的花

　　七彩的長虹

　　……

小企鵝和媽媽 篇2

　　教學目標：能夠正確流利的朗讀課文。在小組交流中，學會本課的7個生字，認讀6個字。認識車子旁。能夠在語言環境中自主識字。了解課文內容，按課文內容填空。背誦課文，課堂上培養學生認真聽和邊讀邊想的習慣。

　　教學重點：識字、寫字的過程。背誦最后一個自然段。

　　教學難點：了解課文內容，并能夠按課文內容填空。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，做到正確流利。了解課文內容。認識生字詞，學習本課的7個生字。在書寫時注意寫字的正確姿勢。養成良好的讀書、寫字習慣，有識字的興趣。

　　教學重點：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。

　　教學難點：寫字。

　　教學過程：

　　一、導入：出示（企鵝的圖片）這是什么？生：企鵝。小企鵝和媽媽生活在南極，小企鵝整天呆在媽媽的肚子下面，這一天媽媽帶它到雪地上散步，發生了什么事 ？

　　二、新授：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文。（按照音節把課文讀準確）

　　2、讀后給課文標出自然段。

　　3、課文中還有一些詞語朋友呢，你們認識嗎？

　　（1）出示詞語：（指名讀）

　　企鵝 南極 肚子 柔軟 腦袋 褶皮 散步

　　清新 驚奇 贊嘆 長虹 冰天雪地

　　（2）出示生字：（指名讀）

　　（3）指名分自然段讀課文，其余同學評價，檢查字音。

　　4、把這些字、詞朋友帶到課文中你還認識嗎？快試一試。

　　（二）學習生字：

　　1、小組合作，一起學習喜歡的自然段中的生字。

　　2、學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）

　　3、大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

　　（三）指導寫字：

　　1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。

　　2、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

　　3、先描一個，再寫一個。

　　三、作業：抄寫本課的生字和詞語。

　　教學反思：學生對企鵝很感興趣，學習興趣很高。

　　第二課時

　　教學目標：朗讀課文，理解課文內容。課堂上培養學生認真聽和邊讀邊想的習慣。知道自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識、見世面。

　　教學重點：朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　教學難點：了解課文內容，能夠按課文內容填空。

　　教學過程：

　　一、復習字詞：

　　1、 讀生字卡片。

　　2、 讀詞語: 企鵝 南極 肚子 柔軟 腦袋

　　二、學習課文：

　　1、自讀課文，你知道小企鵝生活在哪兒？畫下來，讀一讀。（個別發言）

　　2、填空：在企鵝媽媽白色的（ ）（ ）下面，有一塊（ ）（ ）的褶皺，像一件（ ） （ ）的（ ）（ ），里面藏著（ ） （ ）（ ）紐妞。（自己先讀一讀，試著填一填。再訂正。）

　　3、請你認真的讀課文，小企鵝鉆出媽媽的肚子，他看到了什么？怎樣表現的？讀讀有關的句子。

　　4、個別發言。小企鵝驚奇的說應該怎樣讀？自己試著讀一讀，小企鵝說的話，個別讀。

　　5、當小企鵝驚訝的說：“世界是由白色和藍色組成的。媽媽是怎樣回答的？”

　　6、出示企鵝媽媽說的話。

　　1） 讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　2） 個別讀。

　　3） 齊讀。

　　4） 試著背一背。

　　5） 會背的同學一起背。

　　三、課外擴展：

　　1、你能告訴小企鵝，世界上還有什么新鮮的東西嗎？

　　2、 你還知道企鵝的那些知識？說給同學們聽。

　　四、課堂小結：如果你長大了，你會做些什么呢？

　　教學反思：學生把小企鵝和媽媽的對話語氣讀出來

小企鵝和媽媽 篇3

　　教學目標：

　　1.能借助漢語拼音正確認讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、常”等10個生字。在老師的指導下描寫“極、軟、欣、闖”。

　　2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在了解文章內容的基礎上，嘗試讀好人物的對話。

　　3.根據要求，展開想像說話。

　　4.初步了解企鵝生活的環境——南極，激發學生熱愛自然的興趣。

　　教學重點：

　　1. 能正確認讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、常”等10個生字。積累詞語14個。

　　2. 能正確朗讀課文，注意讀好人物的對話。

　　教學難點：

　　展開想像，說一說小企鵝長大了，出去闖闖的時候，還會看到些什么呢？

　　教學準備：

　　1. 教師方面的準備：教學媒體、生字卡片

　　2. 學生方面的準備：搜集南極和南極動物的小知識。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1.看媒體：南極。

　　2.你看到什么？學生交流。

　　3.南極到處冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那兒生活著一種非常可愛的動物，你知道是什么嗎？

　　出示“企鵝生活在冰天雪地的南極。”指導學生朗讀。

　　學習生字：極、活。（要求讀準字音，說說有什么好辦法記住它？）

　　讀詞語“生活、南極”。

　　4.這節課，我們就來學習小企鵝和她媽媽的故事。

　　出示課題：10 小企鵝和媽媽齊讀課題

　　說明：學習“極”，重點從筆順入手，且復習“木”字旁和“橫折扣折撇”。

　　二、初讀課文、整體感知

　　過渡：讓我們先來認識一下小企鵝和它的媽媽吧！

　　1.聽課文錄音，說說你聽到什么。

　　2.自由讀課文。

　　（1） 做到借助拼音讀準、讀通課文。

　　（2） 思考：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？

　　3.出示課文第二小節。

　　學習“柔軟”。

　　（1） 讀準字音。

　　（2） 誰能說說柔軟的反義詞？

　　（3） 課文中指什么是柔軟的？還有什么是柔軟的呢？

　　齊讀句子，在朗讀過程中理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識。（借助媒體演示）

　　三、學習課文，感受內容

　　調皮的小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，看到的是一個怎樣的世界呢？

　　1. 自由讀課文3——7小節，思考：妞妞眼中的世界是怎樣的？

　　（1）學生交流，教師指導生字的學習。

　　小組學習，教師指導“欣、賞、顏、闖、非、常”

　　“欣”是前鼻音，復習“欠”字部。“賞”是后鼻音

　　你能說出和“欣賞”意思相近的詞嗎？

　　讀“闖闖”。注意輕聲。

　　（2）指導朗讀。

　　“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著。

　　“哦，這地，這地的顏色真美麗。”小腦袋搖晃著說。

　　指名讀男女生讀齊讀體會小企鵝的興奮、驚奇

　　（3）小企鵝第一次欣賞這銀色的世界，一切都是新奇的，選你喜歡的一句話把它讀好。

　　（4）分角色朗讀小企鵝和媽媽的對話。

　　同桌對讀小組對讀男女生對讀。

　　2. 第一次欣賞這世界的小企鵝以為只有白色和藍色呢，媽媽怎么跟它說的呢？

　　3. 自由讀8、9節。

　　（1）師生對讀。

　　（2）男女生對讀。

　　（3）五彩繽紛的顏色構成了美麗的世界，小企鵝長大了，出去闖闖的時候，她還會看到些什么呢？

　　四、復習鞏固

　　1.開火車讀生字。

　　2.美麗的極光出現了，你能讀讀嗎？

　　柔軟、溫暖、生活、南極、清新、顏色、驚奇、欣賞、闖闖、非常

　　五、指導書寫

　　描寫“活、極、軟、欣”四個字。

　　1.教師指導“軟、欣”，重點指導“欠”字部的書寫；“極”指導右邊的筆順。

　　2.學生書寫，教師巡視指導。

　　六、課外拓展

　　交流有關南極和南極動物的小知識。

小企鵝和媽媽 篇4

　　道了什么。

　　2.  師指導朗讀對話。

　　3.  分角色朗讀課文。（同桌互讀，師生互讀）

　　四、指導背誦。 

　　1.  學生回答問題，師板書。

　　2.  學生看板書試著背誦。 

　　五、發散練習。

　　1.  出示練習。

　　2. 學生在紙上寫一些。

　　3. 學生把自己寫得念給大家聽聽。

　　六、教師小結。

　　教學反思：

　　課堂中學生是主體 

　　《小企鵝和媽媽》這是一節我精心準備的公開課，自認為教材已分析的很透徹，自己的學生也很了解，總感覺這堂課萬無一失了，一定會按預定的教學環節進行的。但在正式講課時，這些“計劃”卻被一些小的“意外”攪亂了。

　　剛一上課，學生的精神狀態很好，但緊張的氣氛過于濃厚。可這時我看到領導們都就坐了，心里也很著急，就怕時間不夠，課上不能完成教學任務，因而沒有及時的先讓學生放松下來，就急切地按著事先準備好的教案向下進行。導入中的第一個問題就是看圖片說說你都看到了什么，學生帶著問題看圖片時精神很集中，一點聲音都沒有，能感覺到他們當時很緊張。到回答問題時，他們個個都瞪著大眼睛不知道該說什么才能對上老師的胃口，經過我的百般引導，學生才敢舉手回答問題。第一個回答問題的學生說：“我看到了冰天雪地”，聽到這個回答，我暗自驚喜：“開門紅，這節課沒問題了”。正在得意之際，第二個學生站起來說：“我知道這里生活著小企鵝和媽媽。”他的回答太出乎我的意料了，因

小企鵝和媽媽 篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字。

　　2、積累12個詞語及2句句子。

　　3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。

　　4、培養仔細觀察周圍事物的習慣，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，揭示課題

　　1、觀看錄像。（南極風光）

　　小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細看，聽清電影里介紹的是什么地方？（南極）

　　2、學生字“極”。

　　3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動物卻常年生活在那里，猜猜它是誰？（媒示企鵝）

　　4、學生字“企”。

　　5、揭示課題：11 小企鵝和媽媽

　　（說明：一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇，因此，挖掘學生的求知欲，激發他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態，就會產生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢？讓我們一齊來看畫面，聽錄音吧！

　　你能學著錄音，自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎？注意讀準字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。

　　（二）學習課文第二小節，說說你讀懂了什么？

　　1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。

　　2、有感情朗讀第二小節。

　　（三）學習課文3－9小節。

　　妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來

　　好奇地看著這世界，它看到了些什么？

　　1、請小朋友看投影，讀讀課文3－9小節，注意讀準帶點的字，讀完后小組自學這幾節中的生字。

　　媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖

　　2、大組交流匯報。

　　a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語？

　　出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。

　　指導朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界？（銀色）

　　課文中“銀色”指的是什么？

　　你還見到過什么東西也是銀色的？找出課文中表示顏色的詞。

　　除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找幾個嗎？

　　c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色，才會變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。

　　出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗！”

　　指導朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。[第一范文網=-]

　　3、游戲鞏固。

　　（說明：識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。）

　　三、熟讀課文，加深理解

　　1、齊讀課文。

　　2、小企鵝和媽媽的故事真美呀！小朋友，你喜歡嗎？請你挑一節你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎？

　　3、交流匯報。

　　（說明：本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。）

　　四、練習說話，拓展延伸

　　1、漸漸地，小企鵝長大了，有一天，她對媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界。”媽媽答應了小企鵝的請求，那它會看到些什么呢？

　　2、學習《我會說》一書中的例子。

　　3、小組討論。

　　4、交流匯報。

　　（說明：學生是課堂的主人，教學中要充分體現學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是學生知識點的反饋，又為激發學生思維，培養他們創新的意識，提供了一次機會。）

　　五、布置作業

　　讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學會其中的生字。

　　（說明：讓學生課外閱讀短文，既激發了學生課外閱讀的興趣，又開闊了學生的眼界，進一步加深了對所學知識的鞏固。）

小企鵝和媽媽 篇6

　　二期課改小學語文一年級第二冊教材

　　11.小企鵝和媽媽

　　教學目標 ：

　　1、認識本課14個生字。

　　2、積累12個詞語及2句句子。

　　3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。

　　4、培養仔細觀察周圍事物的習慣，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學時間：一課時

　　教學過程 ：

　　一、        創設情景，揭示課題

　　1、觀看錄像。（南極風光）

　　小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細看，聽清電影里介紹的是什么地方？（南極）

　　2、學生字“極”。

　　3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動物卻常年生活在那里，猜猜它是誰？（媒示企鵝）

　　4、學生字“企”。

　　5、揭示課題：11  小企鵝和媽媽

　　（說明：一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇，因此，挖掘學生的求知欲，激發他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態，就會產生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢？讓我們一齊來看畫面，聽錄音吧！

　　你能學著錄音，自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎？注意讀準字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。

　　(二)學習課文第二小節，說說你讀懂了什么？

　　1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。

　　2、有感情朗讀第二小節。

　　(三)學習課文3－9小節。

　　妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來

　　好奇地看著這世界，它看到了些什么？

　　1、請小朋友看投影，讀讀課文3－9小節，注意讀準帶點的字，讀完后小組自學這幾節中的生字。

　　媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖

　　2、大組交流匯報。

　　a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語？

　　出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。

　　指導朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界？（銀色）

　　課文中“銀色”指的是什么？

　　你還見到過什么東西也是銀色的？找出課文中表示顏色的詞。

　　除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找幾個嗎？

　　c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色，才會變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。

　　出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗！”

　　指導朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　3、游戲鞏固。

　　（說明：識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。）

　　三、熟讀課文，加深理解

　　1、齊讀課文。

　　2、小企鵝和媽媽的故事真美呀！小朋友，你喜歡嗎？請你挑一節你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎？

　　3、交流匯報。

　　（說明：本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。）

　　四、練習說話，拓展延伸

　　1、漸漸地，小企鵝長大了，有一天，她對媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界。”媽媽答應了小企鵝的請求，那它會看到些什么呢？

　　2、學習《我會說》一書中的例子。

　　3、小組討論。

　　4、交流匯報。

　　（說明：學生是課堂的主人，教學中要充分體現學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是學生知識點的反饋，又為激發學生思維，培養他們創新的意識，提供了一次機會。）

　　五、布置作業 

　　讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學會

　　其中的生字。

　　（說明：讓學生課外閱讀短文，既激發了學生課外閱讀的興趣，又開闊了學生的眼界，進一步加深了對所學知識的鞏固。）

　　教案說明：

　　《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語言生動活潑。結合本教材的特點以及低年級學生的心理特點，在教學設計時，我主要從以下幾方面入手：

　　一、創設情景，激情引趣

　　一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇，因此，挖掘學生的求知欲，激發他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態，就會產生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。

　　二、抓住特點，主動識字

　　識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。

　　三、淡化分析，以讀為本

　　本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，我設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。

　　四、自主合作，積極參與

　　學生是課堂的主人，教學中我充分體現學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是學生知識點的反饋，又為激發學生思維，培養他們創新的意識，提供了一次機會。