《小企鵝和媽媽》教學反思
道了什么。2. 師指導朗讀對話。
3. 分角色朗讀課文。（同桌互讀，師生互讀）
四、指導背誦。
1. 學生回答問題，師板書。
2. 學生看板書試著背誦。
五、發散練習。
1. 出示練習。
2. 學生在紙上寫一些。
3. 學生把自己寫得念給大家聽聽。
六、教師小結。
教學反思：
課堂中學生是主體
《小企鵝和媽媽》這是一節我精心準備的公開課，自認為教材已分析的很透徹，自己的學生也很了解，總感覺這堂課萬無一失了，一定會按預定的教學環節進行的。但在正式講課時，這些“計劃”卻被一些小的“意外”攪亂了。
剛一上課，學生的精神狀態很好，但緊張的氣氛過于濃厚。可這時我看到領導們都就坐了，心里也很著急，就怕時間不夠，課上不能完成教學任務，因而沒有及時的先讓學生放松下來，就急切地按著事先準備好的教案向下進行。導入中的第一個問題就是看圖片說說你都看到了什么，學生帶著問題看圖片時精神很集中，一點聲音都沒有，能感覺到他們當時很緊張。到回答問題時，他們個個都瞪著大眼睛不知道該說什么才能對上老師的胃口，經過我的百般引導，學生才敢舉手回答問題。第一個回答問題的學生說：“我看到了冰天雪地”，聽到這個回答，我暗自驚喜：“開門紅，這節課沒問題了”。正在得意之際，第二個學生站起來說：“我知道這里生活著小企鵝和媽媽。”他的回答太出乎我的意料了，因