《習(xí)作8》教案（精選12篇）

《習(xí)作8》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

　　教學(xué)重點：

　　看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

　　教學(xué)難點：

　　能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示掛圖激趣

　　同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?

　　2、聊一聊，說一說。

　　看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？

　　學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。

　　二、啟發(fā)點撥，情感互動

　　1、瞧一瞧，說一說。

　　大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎?

　　2、猜一猜，議一議。

　　眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?

　　學(xué)生討論事情的結(jié)果。

　　三、拓寬思路，體驗實踐

　　1、想一想，說一說。

　　大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢?

　　2、議一議，比一比。

　　小組討論，說說這個故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))

　　四、各自寫作，表達體驗

　　學(xué)生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。

　　第二課時（講評）

　　一、簡介本次習(xí)作基本情況。

　　大部分同學(xué)想象力豐富，想象合情合理，并能用語言把所編故事寫下來，語句通順，描述具體，情感表達真實自然。

　　但也有極少同學(xué)語句不通，胡編亂造。

　　二、典型習(xí)作集體點評。

　　利用實物投影儀將作文展示出來，分別點評。

　　1、語句欠通，表述不清楚的作文。

　　2、比較優(yōu)秀的作文。

　　板書設(shè)計：

　　大膽想象

　　看圖續(xù)編故事    內(nèi)容要具體

　　敘事要詳略得當(dāng)

《習(xí)作8》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

　　第一課時

　　教學(xué)過程設(shè)計:

　　1、審題。

　�。�1）啟發(fā)談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應(yīng)該怎么寫？

　�。�2）指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：寫寫自己的體驗或感受。 a　我喜歡的一篇課文。 b　有趣的一次實驗。 c　冬天。 d　盼春節(jié)。

　　2、指導(dǎo)。 （1）回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　�。�2）個人談?wù)�，在小組中交流。

　　（3）在班級里談，老師和同學(xué)交流。

　　3、范文啟發(fā)

　　1、教師出示搜集到的范文，分發(fā)。

　　2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。

　　3、師生交流。

　　4、朗讀，指導(dǎo)。

　　5、分篇談構(gòu)思，談寫作意向。 

　　第二課時

　　教學(xué)過程設(shè)計:

　　一、指導(dǎo)選題

　　1、在這些作文題里，你最喜歡哪個？為什么？

　　2、請你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的內(nèi)容。

　　3、小組討論，確定自己打算寫的作文題目，在小組中說出自己的構(gòu)思。

　　4、小組交流后，推薦一個同學(xué)參加全班的交流。

　　5、師生交流，然后評點。

　　二、擬題列提綱

　　1、把你想些的作文題寫下來。

　　2、自擬一個新穎的題目。

　　3、寫出你的提綱。

　　4、小組交流。

　　5、全班交流。 　

　　三、寫作評點

　　1、寫草稿。

　　2、老師巡視，指導(dǎo)。

　　3、自讀自改。

　　4、同座互讀互改。

　　5、老師選擇好的作文全班講解，評點。 

　　師：同學(xué)們，在這些作文題目中，你最喜歡哪一個，為什么？ 生：我喜歡寫冬天的故事，冬天的生活實在太有趣了，令我難忘，所以我要寫冬天。

　　生：上學(xué)期，科學(xué)老師教給我們一個幻化玻璃的實驗，我至今記憶猶新，科技真是奇妙。

　　生：我喜歡寫的題目是《我喜歡的一篇課文》，不過我有疑問，我到底寫哪門學(xué)科，我想寫一篇英語課文。

　　師：當(dāng)然可以。只要是你確實喜歡的，都可以。剛才大家看到了這些題目，談了自己的想法，那么，該怎么寫呢？

　�。ǜ魑煌瑢W(xué)參加討論）

　　五、講評修改

　　1、 針對同學(xué)習(xí)作進行講評。

　　2、 同學(xué)們根據(jù)老師的講評進行修改。

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　　課前思考：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)建議強調(diào)：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文�！绷�(xí)作7就是可以讓學(xué)生進行充分練筆，表達想法的一次有效契機，在充分了解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有充分的寫作自由，達到有話可說、有感可發(fā)、自由表達、自出新意的境界。

　　課前思考：

　　本次習(xí)作，一共提供了4個題目，這4個題目都是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，讓學(xué)生進一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

　　題目一《我喜歡的一篇課文》本冊工有26篇課文，讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的課文（也可以不限于本冊所學(xué)的課文），這個題目讓學(xué)生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學(xué)生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。

　　題目二《有趣的實驗》寫自己覺得最有趣的一次實驗，這個實驗可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實驗為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)�；蛘呤菑闹械玫絾⒌�。要把實驗的過程寫清楚。

　　題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動。寫的時候要注意將冬天的特點與其他季節(jié)區(qū)分開來。唯一遺憾的是我們這里不下雪，冰也結(jié)得不厚，讓學(xué)生的作文少了部分可以寫的。

　　題目四《盼春節(jié)》春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，早春節(jié)即將到來時，說說自己準(zhǔn)備怎樣度過這個春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字。讓學(xué)生要注意把春節(jié)中的一些場面寫生動了。

　　教學(xué)反思：

　　本次習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生自由習(xí)作，自由發(fā)揮，在寫作前的輔導(dǎo)顯得有些無奈。為了提高寫作效果，于是我在習(xí)作講評方面下了些工夫。首先，先讓學(xué)生對自己的選題、命題進行思考，通過點評與交流，看看哪些題目寫得精彩且有新意。其次是讓學(xué)生對自己的寫作構(gòu)思作一番交流，看看文章的謀篇布局是否合理。這些準(zhǔn)備作好之后，讓學(xué)生進行喲撲針對性的自我修改。最后，拿出一本修改得還不好的文章進行集體修改，拿出一本優(yōu)秀作文進行佳作欣賞。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生的習(xí)作中，最多寫的是《盼春節(jié)》，都能緊緊圍繞“盼”字來寫，基本上都寫了三點理由：一有壓歲錢，有了錢，可以買自己喜歡的東西；二可以玩各種游戲，睡懶覺；三有許多好吃的。說到壓歲錢，曹云卿寫得最搞笑：看到那紅紅的紙，我的手指就條件反射似的來回摩擦，眼睛就發(fā)定，把一個小財迷的形象寫得淋漓盡致。

　　總體說本次習(xí)作的題材比較好寫，學(xué)生都寫得比較好。

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《習(xí)作8》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1能讀懂例文，了解這個故事是怎么編出來的

　　2能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。

　　【教學(xué)重點】

　　通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1兩個玩具指偶。

　　2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機器貓），配音：

　�。ū瓤ㄇ穑�：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。

　　（機器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？

　　（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)�是跟著他們的主人來的，要表演�?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。

　　（機器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）

　�。ū瓤ㄇ穑�：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！

　　2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。

　　二、分組準(zhǔn)備

　　1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。

　　2、先給自己的玩具取個可愛的名字。

　　3、給自己的故事取個有趣的題目。

　　4、分組準(zhǔn)備。

　　三、學(xué)生準(zhǔn)備過程中，師在旁配音。

　�。ū瓤ㄇ穑�：老兄，你看他們編的還不錯呢！

　�。�機器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！

　　（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。

　�。�機器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。

　�。ò鍟�：動腦筋會說話有表情）

　�。ū瓤ㄇ穑�：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。

　　四、請同學(xué)上臺表演

　　1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：

　　（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。

　�。�機器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。

　�。ū瓤ㄇ穑�：對，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。

　　（機器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚他們?nèi)��?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！

　�。ò鍟�：時間地點起因經(jīng)過結(jié)果）

　　2、學(xué)生繼續(xù)表演

　　請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。

　　五、學(xué)生試寫，師巡視。

《習(xí)作8》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

　　2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

　　教學(xué)重點： 能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

　　教學(xué)難點： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：我們?nèi)粘Ｉ�活中接觸到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

　　2、學(xué)生談?wù)勛约褐�道的�?jié)日名稱。

　　3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

　　4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

　　5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

　　二、展開想象，指導(dǎo)說。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

　　（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

　�。�2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

　�。�1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。

　　（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿�字。�?

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

　　a、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

　　b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）

　　c、節(jié)日設(shè)立的意義。

　　3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

　　（1）    自己根據(jù)以上幾點組織語言。

　�。�2）    四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

　　（3）    指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

　�。�4）    教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

　　（5）    自己再次完善表述。

　　第二課時

　　一、理清條理，練習(xí)寫。

　　1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來�；貞浺幌�，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

　　2、學(xué)生回答，補充。

　�。�1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。

　�。�2）由條理地寫，語句要通順。

　�。�3）寫完后要認(rèn)真修改。

　　3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

　　二、師生評議，完善習(xí)作。

　　1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

　　2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

《習(xí)作8》教案 篇5

　　習(xí)作 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來的經(jīng)歷。

　　2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、開學(xué)組織學(xué)生在班級內(nèi)開展“漫話暑假”的活動。

　　2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。

　　3、教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、組織對話，喚醒體驗

　　1、談話交流，喚起記憶。

　　開學(xué)初，我們在家一起交流了務(wù)自的暑假生活。大家都打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受�，F(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過的暑假不一樣？或者說某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴(yán)重強烈。

　　2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個機會，再進行一次暑假生活的交流，你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎？{用這樣的問題再一次激起學(xué)生的思考，進而激發(fā)他的表達欲望。}

　　3、指名一位學(xué)生進行匯報交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　二、選材引路，討論寫法

　　1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報更有效，更具有吸引力，我們一起來想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會更好。

　　交流題目

　　自我感受

　　事情梗概

　　經(jīng)歷“亮點”（作為匯報重點的內(nèi)容）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見完成這張表格。在完成表格的同時，進行必要的指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）

　　指導(dǎo)二：匯報主題的確定（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說明了什么？有什么價值？）

　　指導(dǎo)三：匯報重點的確定（為了使聽眾能認(rèn)同你的感受，或者說能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報的亮點凸現(xiàn)出來。也就是說，在講述一件事情的過程中，一定要抓住一個重點，少一些“節(jié)外生枝”。）

　　3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個匯報計劃。

　　4、學(xué)生根據(jù)要求，獨立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進發(fā)現(xiàn)問題，適時提供幫助。

　　5、小組交流各自的匯報重點，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報。（選擇的標(biāo)準(zhǔn)：一是主題和亮點選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會選材和剪材的同學(xué)。）

　　6、  

　　三、當(dāng)堂寫作，及時反饋

　　1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。

　　2、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問題，就進行集體講評。

　　四、學(xué)生交流，修改習(xí)作

　　五、眷寫習(xí)作。  

　　課前思考1：

　　在開學(xué)初就讓學(xué)生進行了一次小練筆關(guān)于暑假生活的。批閱下來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的假期生活是挺豐富的，旅游、會友、釣魚、看書……但寫到作文中只有事的經(jīng)過或是羅列，沒有“情”的相隨，這次習(xí)作的重點是讓學(xué)生注重“情”的抒發(fā)。高年段的作文要求中的重點也就是學(xué)生能流暢地表述想說的話，讓讀者感受到自己的真實情感并能產(chǎn)生共鳴。

　　張老師的表格設(shè)計值得借鑒，要在課前就讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。

　　課前思考2：

　　葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個“流”就必須抓好生活這個“源”。所謂“生活”包括的面是很廣的。對于這一次習(xí)作，我想在課上設(shè)計一個“暑假生活漫談會”，并且告訴學(xué)生：漫談就是隨便談，沒什么限制，想說什么就說什么，有什么有趣的事情更可以說給你的伙伴們聽。讓你的伙伴分享你的快樂、成功、失望……我這樣設(shè)計目的是要讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，盡可能的暢所欲言，因為我相信能言是會寫的重要前提。

　　課前思考3：

　　這篇文章主要是讓學(xué)生寫暑期生活，要提醒學(xué)生注意：1、生活經(jīng)歷，一定是自己生活中親身經(jīng)歷的事情；2、這經(jīng)歷是在假期中的；3、要寫出真情實感。

　　當(dāng)然,假期生活很多,如何選材,如何把文章寫具體等等,還需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生的感悟.

　　課后反思1:

　　豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，孩子們的腦海中滿載著無數(shù)的回憶，也愿意把大家?guī)�入自己的假期生活，一同分享自己的喜怒哀樂。無論是快樂還是難過、寂寞等等都是生活的體驗。積累每一次體驗、每一次感受，那便是人生的巨大財富。孩子們寫出了自己的獨特感受，寫出了自己的真情實感。

　　授后小記：

　　“興趣是最好的老師�！敝挥杏辛伺d趣，學(xué)生才會想學(xué)、樂學(xué)，也才會去真正的正視學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)可謂是一大難點，學(xué)生常常會碰到“無話可說”的難題。學(xué)生真的無話可說嗎？他們平常交流的熱乎勁上哪兒去了，平時的“能說會道”怎么一碰到作文就變成了“啞口無言”呢？我想最主要的是教者并沒能調(diào)動好學(xué)生的積極性。而這一節(jié)課上我認(rèn)為自己上的比較成功，而成功之處就在于我一開始就使學(xué)生的漫談成為一種令人愉快的、充滿趣味、富有吸引力的活動。在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生當(dāng)然可以暢所欲言，而能言是會寫的重要前提。學(xué)生不斷的回憶暑假中的點點滴滴，試圖讓自己的談話吸引同伴，想要脫穎而出，那么必然的，每位學(xué)生的談話內(nèi)容便是最精彩的。很簡單一篇習(xí)作便在學(xué)生的“侃”中誕生了。同樣的這樣的習(xí)作是非常優(yōu)秀的，至少是每位學(xué)生自己認(rèn)為最優(yōu)秀的。那么作為我還能認(rèn)為不優(yōu)秀嗎？

　　課后反思2：

　　學(xué)生的文章貴在“真情實感”，這里所謂的真實，我想主要是學(xué)生親身經(jīng)歷。這篇文章要求寫暑假生活，是學(xué)生自己親身的所見、所聞、所感，所以，他們大都能寫明白事情的經(jīng)過，并且寫出自己的體會。他們在交流的時候能侃侃而談，在寫時如泉涌般流瀉。這篇文章不錯！！

　　課后反思3：

　　關(guān)于這篇作文的教學(xué)，在上課時有一次“望文生意”，雖說這樣的解釋我底氣不足，但是卻取得了很好的效果。當(dāng)時是這樣的：回憶暑假里的事，學(xué)生在交流的過程中，只是將事情的概況說明了一下，雖說還算完整，如果就這樣寫下時，只能成為“流水帳”而已。于是我板書并說明，有了剛才的事，如果再加入一個“情”字，才能構(gòu)筑一件“事情”，才能讓讀者在你的文章中尋找到快樂。就這樣我解讀了“事情”一詞，或許不科學(xué)，但學(xué)生的收獲是實在的。再一次的交流，學(xué)生的發(fā)言就有了很大的轉(zhuǎn)變，由單一的“事”變?yōu)椤笆虑椤�。隨后讀了一篇《藏瓜子》真情小事，為學(xué)生的這篇習(xí)作起到了拋磚引玉的作用。

《習(xí)作8》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

　　2、借助習(xí)作要點討論的提示，使學(xué)生懂得兩點：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點，寫具體。

　　3、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。

　　教學(xué)重點、難點

　　引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點地寫下來。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題大亮相

　　1、談話導(dǎo)入

　　在日常生活中，只要你用心地去觀察，你就會有許多新發(fā)現(xiàn)。最近，你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、例文引路

　　嚴(yán)曉敏同學(xué)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。

　　3、這次作文，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。

　　二、原料大配送

　　1、小組討論：我最近的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、啟發(fā)點撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點，作業(yè)中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。

　　3、明確要求：寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程，用第一人稱“我”來寫。

　　三、結(jié)構(gòu)大比拼

　　1、討論：嚴(yán)曉敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、集體交流：指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　3、提示：你的新發(fā)現(xiàn)的開始、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？從發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)或得到什么收獲？

　　4、再按要求進行交流。

　　四、實地大演練

　　1、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組交流，匯報。

　　3、評選班級“小諾貝爾“獎，鼓勵學(xué)多動手實驗，多觀察發(fā)現(xiàn)。

《習(xí)作8》教案 篇7

　　本文是由語文教案工作室上傳的：五年級作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。

　　教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。

　　2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。

　　3、要寫出自己的看法和感受。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。

　　內(nèi)容分析教學(xué)重點：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會或糾紛。

　　教學(xué)難點：過程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)審題。

　　讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。

　　二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語。

　　2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。

　　3、匯報本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　三、指導(dǎo)立意選材。

　　交流：說說自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。

　　四、草擬寫作提綱。

　　1、 一是文章的中心思想；

　　二是段落提綱。

　　2、口頭交流寫作提綱。

　　五、起草成文。

　　第二課時

　　一、評改習(xí)作。

　　1、評改要求：

　�。�1） 所選事件是否符合文題。

　　（2） 事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。

　�。�3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實際。

　　教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計

　�。�4） 語言是否通順準(zhǔn)確。

　　2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。

　　3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。

　　二、抄寫成文。

《習(xí)作8》教案 篇8

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

　　2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

　　3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。

　　【教學(xué)重點】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。

　　【教學(xué)難點】理解讀讀背背中的成語

　　【課時安排】兩課時

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　學(xué)用字詞句

　　1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的漾是什么意思？

　　2.我們可以用什么方法來理解這個字？

　　3.通過知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）

　　4.那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）

　　5.方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。

　　6.小猴在讀童話書時遇到了幾個不認(rèn)識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？

　　7.出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。

　　8.小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。

　　9.集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。

　　挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。

　　躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。

　　10.根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）

　　第二課時

　　一、寫好鋼筆字。

　　1.觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。

　　2.同桌交流歸納特點。

　　3.集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）

　　4.引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。

　　5.學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。

　　二、讀讀背背。

　　1.這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字。

　　2.小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。

　　3.集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

　　4.多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

　　5.默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。

　　6.交流詞語的理解，師點撥難點玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

　　錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。

　　曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

　　7.自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。

　　8.反復(fù)誦讀直至背誦。

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計

　　教育主題：認(rèn)識自我，認(rèn)識他人

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認(rèn)識。

　　2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。

　　教學(xué)形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。 [4]

　　教學(xué)重點：使學(xué)生坦露自我，進一步了解自我。

　　教學(xué)難點：在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。

　　理論分析：

　　人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認(rèn)識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。

　　認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認(rèn)識自我，也通過集體活動增進同學(xué)間的相互了解。

　　課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。

　　教學(xué)建議：

　　1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。

　　2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

　　3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

　　4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。

　　5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己，也認(rèn)識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。

　　揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自我（板書：認(rèn)識自我）同時，進一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識他人）。

　　二、活動與訓(xùn)練

　　活動（一）猜猜他是誰

　　1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

　　2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。

　　3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？

　�。�2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？

　　4、請被猜到的同學(xué)上臺。

　�。�1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

　　（2）上臺的那位同學(xué)自我介紹。

　　5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

　　6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）

　　7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）

　　8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。 [4]

　　那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻�想進一步認(rèn)識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

　　9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

　　10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性）

　　11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。

　�。ㄈ缬袝r間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。

　　過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）

　　活動（二）同桌手拉手

　　1、宣布活動規(guī)則：

　　（1）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué)；

　�。�2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；

　�。�3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。

　　（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。

　　2、同桌交流，教師主動加入，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)活動情況（過渡）

　　（三）實話實說

　　1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？

　　（1）指名上臺的同學(xué)說。

　�。�2）指名一、二對同桌說。

　　2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）

　　小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認(rèn)識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）

　　3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

　　三、總結(jié)

　　由于時五年級下冊課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

　　1）我的自畫像

　　我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫欣欣。

　　我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。

　　我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。

　　我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！

　　2）我的自畫像

　　我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，媽媽老說我是一只小八哥。 [4]

　　我喜歡穿有舞字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。�。⊥瑢W(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。

　　家長點評：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動。在我們看來，她個性有些外向，活潑好動。而她所寫的，符合她。

　　教師點評：文如其人。當(dāng)她讀完這篇文章時，同學(xué)們都說寫得像�！段业淖援嬒瘛肥侨�年級第二習(xí)作。剛起步，有困難。我讓同學(xué)們帶上一面鏡子，細(xì)細(xì)觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學(xué)評一評，再補充。習(xí)作比較成功，沒有出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。]

《習(xí)作8》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

　　2、領(lǐng)會本次的習(xí)作要求，選擇自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，并能自擬題目。

　　重點難點:從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運用到實踐中。

　　教學(xué)時間:兩課時（其中書面習(xí)作一課時）

　　教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀自己最喜歡的書。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們一定讀過很多的書吧，你最喜歡哪本書？

　　2、在閱讀中我們學(xué)會了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。

　　3、板書課題：讀后感的寫作

　　二、讀例文，感悟?qū)懛?/p>

　　1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫下了自己的讀后感，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

　�。�1）例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容。

　　（2）讀完以后你有什么收獲？

　　2、討論交流

　�。�1）例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。

　�。�2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。

　　3、小結(jié)。

　　三、明確要求，完成習(xí)作

　　1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你的印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。

　　2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、分組討論，修改習(xí)作。

　　4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進步的習(xí)作在班上交流。

　　第二課時

　　一、朗讀習(xí)作，評議修改。

　　學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導(dǎo)。

　　1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、投影出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

　　板書設(shè)計：

　　讀后感“讀”“感”

　　板書：                     習(xí)作3  讀后感的寫作

　　抓住印象最深的內(nèi)容

　　寫出真實的感受和見解

　　教學(xué)反思

　　這單元偏重于中國四大古典小說。感覺學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)而言還好，但是對這些名典的整體認(rèn)識其實都沒有一個明確的概念。當(dāng)然，學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)，了解課文所表現(xiàn)出來的名典的特點和精華就行了。如果經(jīng)過課外資料的搜集，對它們有更多的了解那是自然更好。

《習(xí)作8》教案 篇10

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。

　　2、能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。

　　3、能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。

　　二、教學(xué)重點：能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　四、教學(xué)過程：

　　一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點

　　1、圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個名字嗎？

　　2、這四幅圖寫了一件什么事？

　　3、分圖簡要說說圖的意思。

　　4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。

　　（1）要交代小樹所在的地方。

　　（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

　�。�3）想象小華對小建說了些什么。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

　　5、積累詞匯，理解運用

　　自言自語　姹紫嫣紅　興奮不已　優(yōu)美典雅

　　得意洋洋　耷拉腦袋　抓耳撓腮　目不轉(zhuǎn)睛

　　靈機一動　夜以繼日　身心投入　專心致志

　　一絲不茍　悄無聲息　喜上眉梢　無言以對

　　6、教師小結(jié)：

　　這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

　　下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。

　　二、觀察圖畫，運用要點，分圖口述

　　1、觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

　　（講的是要愛護公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）

　　2、觀察第一幅圖。

　　說說圖上有誰，他們在干什么？

　　3、觀察第二幅圖。

　　這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？

　　說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。

　　4、觀察第三幅圖。

　　常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？

　　說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。

　　三、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿

　　同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題。

　　習(xí)作一

　　板書設(shè)計 孫小圣到此一游

　　我錯了 

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本次寫作要求，能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)，

　　提出修改意見。

　　2、能進一步有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，修改自己的作文。

　　二、教學(xué)重點：進一步明確要求，修改自己的習(xí)作。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分學(xué)生的習(xí)作。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)寫作要求，組織學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

　　1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。

　　2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

　　二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。

　　暑假里，孫小圣和小黑去公園游玩。公園里有枝繁葉茂的大樹，嫩綠的小草，清澈見底的湖，漂亮的假山和可愛的小鳥。孫小圣看到前面有一塊大石頭便一下跳了上去。他一只腿抬起來，另一只腿立在石頭上，手放在頭頂，想要看看前面的風(fēng)景。小黑回頭看到后不停地?fù)u手，焦急地喊：“不要站在石頭上，那樣危險。”

　　孫小圣下了石頭往前走，他們走呀，走呀來到了亭子里，亭子周圍的風(fēng)景漂亮極了，有碧波蕩漾的湖水，倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想：這個地方真美�。∥襾砹魝�紀(jì)念吧。只見他兩腿夾在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿著毛筆，寫著：孫小圣到此一游，邊寫邊得意洋洋地說：“小黑，我留好紀(jì)念了，你也來留個紀(jì)念吧�！毙『谡泻羲�下來，焦急地說：“你快下來吧！”

　　小黑把孫小圣拉到了一塊空地。小黑嚴(yán)肅地說：“你這樣做不對，如果每個人都像你這樣，那公園不就變丑了嗎？”孫小圣羞紅了臉，手放在頭頂，輕聲地說：“對不起，我下次不敢了。”接著，孫小圣和小黑把寫在柱子上的字擦掉了。太陽公公看到后開心地笑了，小鳥也在嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“知錯就改就是好孩子。”

　　三、選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進行點評

　　四、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。

　　課前思考：

　　“看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)寫多幅作文”關(guān)鍵要做到：

　　1、仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。

　　2、展開想象，畫面上沒有的內(nèi)容，要通過合理的想象與聯(lián)想來寫。

　　3、重點突出�？梢赃x一兩幅寫具體些。

　　4、層次分明。一般每段寫一幅圖。充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力是非常重要的。

　　課前思考：

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第二學(xué)段兒童：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。”小學(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用通順的語言表達出來。習(xí)作教材中也有明確導(dǎo)向：只要你把“所見所聞、所做所想”寫下來，“寫得真實、明白、通順就行。”實際上，這里強調(diào)的是教師要盡可能地尊重學(xué)生的原始表達。也許那種充滿童趣，成人無法體會或感受到。但我們要認(rèn)識到：這是習(xí)作者主體的真實反映，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗的獨特感受。比如，有的兒童在日記中寫道：“小金魚在魚缸里亂游……”,有的寫道：“今天爸爸說話很潦草……”等等。如果教師橫加指責(zé)，說這里不合語法，那里胡思亂想，或大刀闊斧地大修大改，必然會傷害學(xué)生的自尊、自信和自由表達的積極性，從而抑制其個性的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護兒童�！绷�(xí)作教學(xué)中教師如何廣施博愛，尊重兒童獨有的感受，培養(yǎng)其自信心，保護原始表達的積極性，是兒童樂于留心周圍事物，熱愛習(xí)作的前提和保證。我們要讓學(xué)生在生活之中去體驗習(xí)作的真實，在情境之中去感受習(xí)作的樂趣，在交流之中去感知習(xí)作的“長短”。不要讓成人的感受和體驗去框住兒童用詞造句和構(gòu)思成篇的思維。

　　課前思考：

　　積累詞匯，理解運用

　　自言自語　姹紫嫣紅　興奮不已　優(yōu)美典雅

　　得意洋洋　耷拉腦袋　抓耳撓腮　目不轉(zhuǎn)睛

　　靈機一動　夜以繼日　身心投入　專心致志

　　一絲不茍　悄無聲息　喜上眉梢　無言以對

　　課前思考：

　　看多幅圖作文，要進行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。

　　課后反思：

　　習(xí)作，離不開寫作的背景。對小學(xué)生而言，所謂的背景絕大多數(shù)是指周圍的自然環(huán)境的背景。指導(dǎo)第一幅圖的時候，我著重引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上所呈現(xiàn)的晴空萬里，春風(fēng)和煦，天空像被清水洗過了一樣的一派春光明媚的景象，指導(dǎo)學(xué)生先從天空、天氣開始觀察的目的是為下文的孫小圣和小熊的春游做個鋪墊，因為如果天氣和景色不美好，那么他們也不會去郊游。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的樹林，引導(dǎo)學(xué)生思考從遠(yuǎn)處看，樹林是什么顏色和樣子？整體給你留下的印象能用哪些詞語概括？讓學(xué)生用精煉的詞語概括出遠(yuǎn)處景色。然后，目光由遠(yuǎn)及近，觀察近處的景色，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察近處一條小河，以及河中的那塊突出水面的石頭。寫小河，要和周圍的景色相互映襯，和周圍的景色相得益彰，著力表現(xiàn)春景與春水之間的和諧、交相輝映；還要突出寫小河中那塊突出的石頭，因為下面孫小圣即將站在上面，寫石頭也是為下文做鋪墊。

　　文中有兩個主人公。怎么濃裝登場，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探討。主人公粉墨登場以后，引導(dǎo)思考：孫小圣在干什么？他為什么要登上河中的那塊石頭？學(xué)生觀察插圖，可以知道他在觀察遠(yuǎn)處，那么為什么要登上石頭觀察呢？從而引出只有登高才能望遠(yuǎn)，當(dāng)然還有不排除孫小圣因為頑皮而登高的可能。引導(dǎo)觀察他有哪些動作或者姿勢？面臨怎樣的危險？再拓展思考：孫小圣登高后看到了什么？登高后當(dāng)另一個主人公小熊看到這樣一幕后，有哪些反應(yīng)？

　　接著，視線由上及下，指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的小熊和孫小圣約有三次對話，其中第一次一段對話和動作是指導(dǎo)的一個重點。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是小熊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的同伴身處險境時，你會怎么想、怎么說和怎么做？教師適時給予糾正。當(dāng)有人身處險境時，旁觀者不能大聲喧嘩提醒，以免造成過度驚慌。學(xué)生在表述時，也要及時提示小熊說話的語氣以及雙方的心理活動和動作。

　　第二幅圖，孫小圣爬上一根柱子，寫下了“孫小圣到此一游”這幾個字。在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考畫外未盡的意思，孫小圣為什么要爬上柱子寫下這么一段話？（說明他想留個紀(jì)念）那么再展開想象：為什么要留？說明此時此刻的景色的確讓人留戀往返，周圍還有哪些美麗的景色？接著，目光再次瑣定孫小圣提寫的那幾個字，你見過像這樣留言的嗎？他們?yōu)槭裁匆獙戇@樣的話呢？聯(lián)系生活來說一說，以把握此時的孫小圣的心理。而小熊見到這樣的情景，他又會怎么做？這段兩個小主人公之間的對話我認(rèn)為很重要。在全文中的三次對話中起承前啟后的關(guān)鍵作用。

　　怎么指導(dǎo)這段對話，使得學(xué)生更加形象直觀感受到當(dāng)時的氛圍，以及對話的情形。我創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生在與之相似的一個情境中，模擬兩人的對話。然后指點學(xué)生做相應(yīng)的修正，這樣，生生，師生間就完全互動起來，既活潑生動，而又收益頗豐。

　　另一個重點是，孫小圣做錯事情后怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考做錯事情后的彌補方法。亡羊補牢，為時未晚。為了形成知識串，還可以和第二幅圖“亡羊補牢”相結(jié)合起來講。

　　第三幅圖，回家的路上，我著重指導(dǎo)一些簡單的有教育方法和意義的訓(xùn)話。要使講話受到實效，還要注重講話的方式方法。教師可以教給學(xué)生一些講話的形式和方式。最后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察一下太陽公公和天上的小鳥，小鳥一共出現(xiàn)兩次，第一次在第一幅圖，可以做些文章。

　　課后反思：

　　在習(xí)作1教學(xué)時我注意：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖，接住，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當(dāng)時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計思考性的問題，并把好的問題用設(shè)影機或小黑板出示，讓學(xué)生一過看圖, 《脫棉衣》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計以下問題：

　�。�1）圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？

　�。�2）根據(jù)圖意聯(lián)想，兩個小朋友在趕什么

　�。�3）小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問題連起來思考構(gòu)思成一段話。

　　3、充分引導(dǎo)，加強說的能力。在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達出來。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運用“看誰說得好�！钡葞в泄膭钚再|(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。具體分三個步驟進行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。

　　4、教師下水文引路，提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文�！� 特別是中年級，詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問題，也可從學(xué)生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

　　通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，至使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。

《習(xí)作8》教案 篇11

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計

　　習(xí)作指要：

　　1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

　　2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

　　3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學(xué)要求：

　　1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。

　　2.彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

　　3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

　　難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入

　　1.請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

　　2.討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

　　3.請這位同學(xué)走進教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

　　4.教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

　　二.畫像指導(dǎo)

　　1.（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

　　2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）

　　3.我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

　　4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

　　三.例文引路

　　1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

　　2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點？

　　3.學(xué)生討論，指名交流。

　　4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

　　5.學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

　　6.集體交流。

　　7.教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。

　　四.學(xué)生習(xí)作

　　1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

　　2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

　　3.練習(xí)成稿，修改評議。

《習(xí)作8》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。

　　2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

　　重點、難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

　　難點：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。

　　課時安排

　　建議3課時

　　第一課時

　　一、課前導(dǎo)語

　　同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個有趣的童話故事吧！

　　二、明確目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。

　　1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。

　　2、按一定的順序?qū)�，把故事講清楚、明白。

　　三、資料連接

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結(jié)合起來了。

　　四、習(xí)作構(gòu)思

　　指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。

　　1、說說你最想寫什么？它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事？

　　2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進。

　　3、鼓勵學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。

　　五、資源共享

　　1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。

　　2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。

　　六、習(xí)作方法

　　教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

　　1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。

　　2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。

　　3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。

　　七、開心練筆

　　以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。

　　八、小節(jié)

　　學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。

　　第二課時

　　一、明確目標(biāo)

　　講評交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。

　　二、開心點評

　　點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習(xí)作的可接見和修改的地方。

　　三、實踐習(xí)作

　　學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)修改

　　指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。

　　第三課時

　　一、明確目標(biāo)

　　評析學(xué)生習(xí)作

　　二、習(xí)作講評

　　從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進行講評�？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。

　　三、小結(jié)總結(jié)

　　學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.