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《拉薩的天空》第二課時教學設計

發布時間:2023-12-15

《拉薩的天空》第二課時教學設計(精選15篇)

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇1

  佚名

  【教學內容】

  蘇教版國標本第五冊第七課《拉薩的天空》

  【教材分析】

  這是一篇散文,文筆優美,描寫了拉薩天空的湛藍、透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情。

  課文共5個自然段,第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮;第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發純凈、明潔;第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往;第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的,也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗;第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。

  課文的語文優美,用詞準確、生動,比喻貼切,對拉薩的天空的描寫細致而且形象。因此,上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語,讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。

  【設計理念】

  細翻了一下《語文新課程標準》,發覺第二學段(3~4年級)閱讀目標一共10條,其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的:

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3.能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”

  讀了《語文新課程標準》的1、2、3、4、5、8條,我發現:對于文質兼美的文章,只有通過有感情地朗讀,借助圖畫以及音像資料營造情境,才能幫助學生體會、領悟作者的思想感情,在領悟的過程中才能逐步培養學生發現、感受、贊頌美的能力。因此,我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學設計。

  【教學目標 】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會課文生字,理解由生字組成的詞語。

  3.品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣,激發學生熱愛祖國的思想感情。

  【教學重點】

  品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣,激發學生熱愛祖國的思想感情。

  【教具準備】

  多媒體電腦一臺,輕音樂,課件

  【教學過程 】

  一、談話導入  ,整體感知。

  1、揭示課題。

  (出示地圖)老師游覽過許多地方,去過秀美的江南,到過豪情的塞北,(邊說邊指地圖上的位置)然而有一個地方,令我神往,卻一直沒有機會去。(指到拉薩所在地)——它在我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。今天,非常高興能有機會,和同學們一起走進拉薩,用心去感受拉薩的天空。

  板書課題:拉薩的天空。(齊讀)

  2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地,一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛,聽老師讀課文,等我讀完后告訴大家,你都看到了怎樣的畫面?(配音樂讀)

  3、學生自由交流。

  4、老師總結,過渡:同學們是擅于欣賞美的小行家,聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想,讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

  二、初讀課文。(10分)

  1、請同學們自讀課文,要求把課文讀流利。

  2、通過第一節課的學習,我們知道課文一共有5個自然段,老師請同學來讀,哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀,評價。

  3、大家喜歡拉薩的天空嗎?那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀,體會體會你為什么喜歡這一小節。

  4、喜歡各自然段的分別舉一下手。

  三、交流反饋。(這是全課的重點所在)

  (一)第一自然段

  1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。

  2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍透亮)(板書:湛藍透亮)

  什么是湛藍、透亮?(深藍透明發亮)

  3、發現沒有,這是一個比喻句。把什么比作什么?(拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石)。洗過的藍寶石是什么樣的呢?(也是湛藍透亮的)。我們來看看。(課件出示藍寶石和拉薩天空的圖)瞧,兩者都是那么湛藍透亮,美嗎?

  4、你能把這個句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。)

  評價:在你的朗讀中,老師看到了藍寶石,但還不夠湛藍、不夠透亮,這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。

  5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢?告訴大家,這和拉薩的日照時間長有很大的關系呢,因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子?(課件:拉薩是有名的“日光城”。)

  6、正因為如此,拉薩的天空才總是那么湛藍透亮,誰再來讀第二句,讓我們看到總是湛藍透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節。

  (二)第二自然段

  1、請喜歡第二節的讀給大家聽。

  2、誰來說說,這一節,拉薩的天空留給你怎樣的印象?

  △純凈、明潔

  1)書上哪個句子告訴我們,拉薩的天空是純凈、明潔的?生讀。

  (課件:有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。)

  2)(課件演示有了貼著山頂的白云映襯的天空,有了河畔草地對照的天空)師略加講解:在白、綠的映照下,顯得完美無暇。你看了以后有什么感想?

  3)誰來讀好這個句子?讓人感覺到天空的純凈、明潔。

  3、這一小節,拉薩的天空還給你留下怎樣的印象?

  △離天空很近

  1)你從哪里感受到的?(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。)

  2)我們想象一下,我們現在就在拉薩,我們現在說話的聲音能碰到藍天,我們伸出手,哇,能碰到藍天了,掬一捧藍天可以洗臉了,感覺怎樣?指名說。是啊,多近哪,而那藍天就像一池碧水,真是太美了,密老師帶大家去掬藍天洗臉,好嗎?閉上眼睛,師范讀。

  3)誰帶大家掬一捧藍天洗臉?指名讀。

  4、喜歡這樣的天空嗎?是呀,這樣的天空真是太美了,我們一起來美美地讀讀。

  (三)第三自然段

  1、請喜歡第三節的讀給大家聽。

  2、這一節留給你怎樣的印象?(藍得讓人神往)

  3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)

  4、剛才不少同學在看的時候,眼睛緊緊盯著畫面,還不時發出了“啊”的贊嘆聲,你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。

  5、所以,書上說——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開。

  6、來這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

  (四)第四自然段

  1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。

  2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。

  3、見過布達拉宮嗎?學生介紹,師給予補充。

  布達拉宮在西藏自治區,古時候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻,為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。

  (課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖,讓學生感受一下,然后擦去藍天,讓學生比較)沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣?(再恢復)所以說,有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍晶晶的天空,布達拉宮定會失去一半的美。

  4、我們一起來讀讀吧。

  (五)第五自然段

  1、喜歡第五小節的讀一下。

  2、誰發現了,這里有一個什么句?(比喻句。)

  把什么比作什么?(湛藍的天比作圣地的窗簾。)

  窗簾有什么作用?(裝飾美化房間)

  3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯,多形象、貼切的比喻哪!我們一起來讀讀。

  四、進行審美欣賞,陶冶審美情趣。

  1.獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。

  2.創設情境,配解說。

  同學們,剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩,欣賞了拉薩天空無與倫比的藍,感受到了拉薩天空的純凈明潔。

  剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的,現在老師讓你們睜開眼,親自去看一看——(教師課件出示美麗的圖片和音樂,并伴著動人的屏幕解說,學生欣賞)

  過渡:老師從同學們的眼神中,看得出大家特別想說些什么,我把機會留給大家吧!

  3.請學生再說說感受,師相機評價并作總結。

  五、課后作業 

  1.摘錄文中優美的語句。

  2.提供一些關于拉薩的資料,讓學生辦一個拉薩專題展。

  3.把這篇課文讀給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇2

  教學目標:

  1、復習生字詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,感受拉薩天空的湛藍通亮,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學重點:理解課文內容。

  教學難點:朗讀,培養學生的閱讀能力。

  一、檢查復習

  聽寫詞語:窗簾不忍純凈視線建造

  二、精讀訓練

  1、過渡:上一節課我們讀了課文,知道了拉薩的天空有什么特點。(板書:湛藍通亮)

  2、默讀第一自然段,畫出你喜歡的句子,再放聲朗讀。

  (1)“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)

  (2)畫出一個打比方的句子。(天空……好像用清水洗過的藍寶石一樣)

  (3)齊讀。

  3、反復朗讀第二自然段,說說你讀懂了什么。

  (1)“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。”(拉薩的藍天離人很近)

  (2)“鞠一捧藍天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍天”,說明天與人地距離近,又暗示了比喻,藍天像一池碧水,可以用來洗臉。

  (3)“有貼著山頂的白云映襯……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個對比的句子。拿“白云”與天空對比,形成了白和藍的映襯,突出“純凈”。拿“草地”和天空對比,形成了青和藍的對照,突出了“明潔”。

  (4)反復讀讀體會。

  (板書:離人近聲音碰到手能摸到)

  4、默讀第三自然段,說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍得令人神往”。

  理解“神往”的意思。

  (板書:令人神往吸引視線)

  5、學習第四自然段。

  (1)這一段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的)

  (板書:一年四季藍晶晶)

  (2)第二句話呢?(這句話比較難理解,教師講解)

  6、齊讀第五自然段。

  (1)窗簾是什么地方用的?(房間里)

  (2)藍天是窗簾,什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)

  (板書:圣地窗簾)

  (3)教師小結:為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈,我們要注意環境保護。

  7、反復朗讀課文,質疑問難。

  三、總結全文。

  說說你對拉薩的印象。

  四、作業。

  找出你喜歡的句子,讀一讀,抄一抄。

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇3

  師:先請同學們自由讀第一自然段,可以讀一遍,也可以多讀幾遍。要求讀正確。

  生:自由朗讀。

  師:同學們讀的特別認真,愿意站起來讀給大家聽聽嗎?要求讀得同學認真讀,其他同學仔細聽。

  生1:讀第一自然段。

  師:誰來說說他讀得怎么樣?

  師:誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢?

  生:評價。(通過學生的評價糾正了:湛藍、透亮兩個詞語的讀音)

  生:讀第一自然段。(2人)

  師:同學們讀得很投入,通過我們的努力,已把所有的生字詞都讀正確了,接下來還要請同學再讀一讀這一自然段,說說拉薩的天空給自己留下了什么印象?

  生:自由朗讀后回答。

  生1:讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過一樣干凈。

  生2:我知道了拉薩的天空像藍寶石一樣藍。

  生3:我認為這一段主要寫拉薩的天空湛藍、透亮。

  師:這么多同學都發表了自己的見解,說法各不相同,同學們能用書上的一句話來概括天空的特點嗎?

  生4:那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。

  師:從同學們的交流中,我們知道拉薩的天空很美,(多媒體出示圖畫)瞧,這就是那美麗的天空。這樣的天空使人產生一種怎樣的感想呢?請同學們朗讀第二自然段。

  生:自由閱讀、圈劃,然后同桌交流。

  生1:我覺得這句話寫得特別美“有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。”

  師:你覺得它寫得美在哪兒呢?

  生2:有藍藍的天、白白的云、綠綠的草地,所以我覺得很美。

  師:(指圖)是啊,拉薩的天空純凈明潔,令人神往。

  生3:我的感受是藍藍的天空好像就在我們的頭頂上,說話得聲音能碰到藍天,伸手就能摸到藍天。

  師:那“掬一捧藍天可以洗臉”是什么意思呢?

  生:同桌合作探究。  

  生1:意思是說用水來洗臉。

  生2:用藍天來洗臉。

  師:藍天可以洗臉嗎?

  生3:是說藍天很干凈,就像清清的水,捧在手里洗一洗臉,多么舒服!

  師:你說的真好,你能讀出這種感受嗎?

  生3:讀。

  師:多媒體出示填空:拉薩的天空藍得(  ),它把你的視線(   ),讓你(   )久久不忍離開。從中你能體會到什么?

  生:同桌合作交流。

  生1:我覺得拉薩的天空太美了。

  生2:拉薩的天空美得令人神往,人們不愿意離開。

  師:說得真好,聽老師讀讀這句話,讀出對拉薩天空的深深喜愛。

  生:同桌互相讀一讀,讀的好的你就表揚他。

  生:讀課文第三段。

  師:大家讀得很認真,透過簡單的語言文字,我們品味出了拉薩天空的美,相信大家一定能將感受到的讀出來,請一位同學來讀讀這1-3自然段,讀出自己的感受,老師為你配上音樂。

  生1:配樂朗讀。

  師:現在提高點要求,請你來當當拉薩的小主人,將家鄉的天空介紹給我們這些外地的游客。可以用書上的語言,也可以用自己的話說。先自己準備一下吧!

  生:準備,說給同桌聽,指名說……

  【案例反思】

  這是我教學《拉薩的天空》第1-3自然段的課堂教學實錄,這篇課文是蘇教版三年級上冊的第7課。這篇課文的重點是通過語言文字,體會并想象拉薩天空的湛藍、透亮,體會作者借對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。培養學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。    

  教學時,我充分給學生以自主權,最大限度地在時間上、空間上給學生自主學習、合作探究的機會。讓學生在同桌探究、班級交流中形成正確的認識,培養學生的學習熱情,獲得學習的技能。課堂上放手讓學生充分去讀,放手讓學生去說,教師不要怕學生說不好,要給充分的時間去思考、探究。如在教學《拉薩的天空》中“掬一捧藍天可以洗臉”這樣一句話時,我讓學生先同桌合作探究,然后指名說,教師再有針對性的引導,學生終于明白這句話的意思是說“拉薩的天空很干凈,像清澈的湖水一樣,可以洗臉”。教學實踐的告訴我們:只有大膽地“放”,才能讓每一個學生得到練的機會,才能讓不同的學生得到最好的發展,才能讓學生帶著自己學習成果,向老師和同學展示自己的成功,才能得到老師有針對性的幫扶。重要的是,只有大膽地“放”,才能喚醒學生自主意識,激活學生主動參與意識,使“發揮學生主體作用”得到落實。

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇4

  1

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:135

  蘇教版國標本第五冊第七課《拉薩的天空》

  【教材分析】

  這是一篇散文,文筆優美,描寫了拉薩天空的湛藍、透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情。

  課文共5個自然段,第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮;第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發純凈、明潔;第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往;第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的,也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗;第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。

  課文的語文優美,用詞準確、生動,比喻貼切,對拉薩的天空的描寫細致而且形象。因此,上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語,讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。

  【設計理念】

  細翻了一下《語文新課程標準》,發覺第二學段(3~4年級)閱讀目標一共10條,其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的:

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3.能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”

  讀了《語文新課程標準》的1、2、3、4、5、8條,我發現:對于文質兼美的文章,只有通過有感情地朗讀,借助圖畫以及音像資料營造情境,才能幫助學生體會、領悟作者的思想感情,在領悟的過程中才能逐步培養學生發現、感受、贊頌美的能力。因此,我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學設計。

  【教學目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會課文生字,理解由生字組成的詞語。

  3.品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣,激發學生熱愛祖國的思想感情。

  【教學重點】

  品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣,激發學生熱愛祖國的思想感情。

  【教具準備】

  多媒體電腦一臺,輕音樂,課件

  【教學過程】

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  本文轉載

  一、談話導入,整體感知。

  1、揭示課題。

  (出示地圖)老師游覽過許多地方,去過秀美的江南,到過豪情的塞北,(邊說邊指地圖上的位置)然而有一個地方,令我神往,卻一直沒有機會去。(指到拉薩所在地)——它在我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。今天,非常高興能有機會,和同學們一起走進拉薩,用心去感受拉薩的天空。

  板書課題:拉薩的天空。(齊讀)

  2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地,一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛,聽老師讀課文,等我讀完后告訴大家,你都看到了怎樣的畫面?(配音樂讀)

  3、學生自由交流。

  4、老師總結,過渡:同學們是擅于欣賞美的小行家,聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想,讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

  二、初讀課文。(10分)

  1、請同學們自讀課文,要求把課文讀流利。

  2、通過第一節課的學習,我們知道課文一共有5個自然段,老師請同學來讀,哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀,評價。

  3、大家喜歡拉薩的天空嗎?那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀,體會體會你為什么喜歡這一小節。

  4、喜歡各自然段的分別舉一下手。

  三、交流反饋。(這是全課的重點所在)

  (一)第一自然段

  1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。

  2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍透亮)(板書:湛藍透亮)

  什么是湛藍、透亮?(深藍透明發亮)

  3、發現沒有,這是一個比喻句。把什么比作什么?(拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石)。洗過的藍寶石是什么樣的呢?(也是湛藍透亮的)。我們來看看。(課件出示藍寶石和拉薩天空的圖)瞧,兩者都是那么湛藍透亮,美嗎?

  4、你能把這個句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。)

  評價:在你的朗讀中,老師看到了藍寶石,但還不夠湛藍、不夠透亮,這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。

  5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢?告訴大家,這和拉薩的日照時間長有很大的關系呢,因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子?(課件:拉薩是有名的“日光城”。)

  6、正因為如此,拉薩的天空才總是那么湛藍透亮,誰再來讀第二句,讓我們看到總是湛藍透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節。

  (二)第二自然段

  1、請喜歡第二節的讀給大家聽。

  2、誰來說說,這一節,拉薩的天空留給你怎樣的印象?

  △純凈、明潔

  1)書上哪個句子告訴我們,拉薩的天空是純凈、明潔的?生讀。

  (課件:有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。)

  2)(課件演示有了貼著山頂的白云映襯的天空,有了河畔草地對照的天空)師略加講解:在白、綠的映照下,顯得完美無暇。你看了以后有什么感想?

  3)誰來讀好這個句子?讓人感覺到天空的純凈、明潔。

  3、這一小節,拉薩的天空還給你留下怎樣的印象?

  △離天空很近

  1)你從哪里感受到的?(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。)

  2)我們想象一下,我們現在就在拉薩,我們現在說話的聲音能碰到藍天,我們伸出手,哇,能碰到藍天了,掬一捧藍天可以洗臉了,感覺怎樣?指名說。是啊,多近哪,而那藍天就像一池碧水,真是太美了,密老師帶大家去掬藍天洗臉,好嗎?閉上眼睛,師范讀。

  3)誰帶大家掬一捧藍天洗臉?指名讀。

  4、喜歡這樣的天空嗎?是呀,這樣的天空真是太美了,我們一起來美美地讀讀。

  (三)第三自然段

  1、請喜歡第三節的讀給大家聽。

  2、這一節留給你怎樣的印象?(藍得讓人神往)

  3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)

  4、剛才不少同學在看的時候,眼睛緊緊盯著畫面,還不時發出了“啊”的贊嘆聲,你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。

  5、所以,書上說——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開。

  6、來這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

  (四)第四自然段

  1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。

  2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。

  3、見過布達拉宮嗎?學生介紹,師給予補充。

  布達拉宮在西藏自治區,古時候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻,為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。

  (課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖,讓學生感受一下,然后擦去藍天,讓學生比較)沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣?(再恢復)所以說,有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍晶晶的天空,布達拉宮定會失去一半的美。

  4、我們一起來讀讀吧。

  (五)第五自然段

  1、喜歡第五小節的讀一下。

  2、誰發現了,這里有一個什么句?(比喻句。)

  把什么比作什么?(湛藍的天比作圣地的窗簾。)

  窗簾有什么作用?(裝飾美化房間)

  3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯,多形象、貼切的比喻哪!我們一起來讀讀。

  四、進行審美欣賞,陶冶審美情趣。

  1.獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。

  2.創設情境,配解說。

  同學們,剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩,欣賞了拉薩天空無與倫比的藍,感受到了拉薩天空的純凈明潔。

  剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的,現在老師讓你們睜開眼,親自去看一看——(教師課件出示美麗的圖片和音樂,并伴著動人的屏幕解說,學生欣賞)

  過渡:老師從同學們的眼神中,看得出大家特別想說些什么,我把機會留給大家吧!

  3.請學生再說說感受,師相機評價并作總結。

  五、課后作業

  1.摘錄文中優美的語句。

  2.提供一些關于拉薩的資料,讓學生辦一個拉薩專題展。

  3.把這篇課文讀給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。

  (搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)

  本文轉載

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇5

  拉薩對于學生來說,一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特,學生沒有真切的感受。因此,一開始利用多媒體充分地向學生展示各種拉薩藍天的圖片,把學生引領進遼闊、純凈、如仙境般的天地,拉薩的藍天在學生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時,他們異口同聲從心中喊出了“藍!”。情境的創設一下子拉近了學生與文本的距離,在品味文中描述藍天的語句時,他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經驗,在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產生了獨特而到位的.體驗。

  “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學生對文本的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流,最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生。因為文本的意義是學生在閱讀的過程中自行發現、自行建構起來的。我們必須強調學生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學中,讓學生直接面對文本,充分地去讀書,與文本對話。在朗讀中直面內容,展開聯想,學生不僅吸收了文本內容所負載的信息,而且在對話中實現了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學生把自己對文本的解讀創造性地進行了表達,在這種酣暢淋漓的表達中,我們感受到了學生對拉薩的向往和熱愛。

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇6

  初讀文章后,發現一個“藍”字貫穿文章始終,課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍;再仔細讀文,發現作者的語言又是如此之豐富,只為描寫天空的藍,就用了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍寶石、藍晶晶”這么多詞語。所以,在教學本課時,我立足于讓學生抓住文本中的一些詞句,通過反復品讀,讓學生學習作者豐富的語言。如:“湛藍”、“藍晶晶”寫出了藍的程度;“透亮”、“ 純凈”、“ 明潔”寫出了藍天的通透、無暇;“用清水洗過的藍寶石”、“掬一捧藍天可以洗臉”這兩個句子則更形象生動地描繪出了藍天如水的意境。這些詞句讓學生無限神游于拉薩的天空之上,感受到了拉薩與眾不同的天空的美。

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇7

  教學目的:

  1、通過課下自己查尋資料,讓學生對拉薩有一個初步了解。

  2、通過課上朗讀,感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。

  3、通過課上分析,學習作者融情于“物”的寫作手法。

  4、通過課上討論,體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。

  教學重點:

  把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫,體會文本蘊含的人文內涵。

  教學難點:

  體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。

  教學過程:

  一、同學交流課下查尋的拉薩的資料,加強對拉薩的更多的了解。

  二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么?全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。

  三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的?

  (一)對拉薩的天空的描寫

  1、多個形容詞。如:湛藍、深邃、鮮活……

  2、多種修辭。如:比喻、夸張、引用。

  3、利用通感。如:藍得可以發出聲音,藍得可以把你的視線凍結。

  4、直接具體描寫。藍得純粹,藍得淋漓盡致,藍得無拘無束。

  5、間接襯托。白云、草地、布達拉宮。

  (二)對朝拜者的描寫:

  1、行動描寫。如他們全身伏地,朝圣拜佛,一步一磕頭……

  2、神情描寫。如滿臉的滄桑。

  3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套,兩個膝蓋上扎綁著護膝。

  4、細節描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。

  5、語言描寫。拉薩!我的親娘。

  (三)景物有什么特點:

  拉薩的天空湛藍、清澈,能凈化人的靈魂;天空下的朝拜者,虔誠、質樸,震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫,體現了文成公主在藏族人心目中的神圣地位,體現了漢藏人民的友好、團結。人與景交相輝映。

  四、討論為什么這樣寫?

  融情于物·借物抒懷

  自然環境襯托人文環境

  自然環境與人的美好的心靈的和諧統一

  五、學生自主留作業:

  學完課文,你想給自己留點什么作業呢?

  摘錄文中優美詞句;學寫兩個比喻句;把課文背下來;做一份拉薩小報;仿寫家鄉的天空。

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇8

  作者:冰之音符    發表時間:2004-10-11    閱讀次數:1077 

  7、拉薩的天空

  教學要求:

  1、學習課文的二、三、四自然段。

  2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  3、憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  教學難點 :憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

  教學準備:

  收集有關拉薩的資料、錄音機

  教學過程 :

  一、復習導入  

  同學們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

  二、教授新課

  精讀第二、三、四自然段

  (一)精讀第二自然段

  1、拉薩的天空那么藍,那么美,你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁,自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

  2、如果你認為你已經讀好了的同學,請你下讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。

  3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)

  4、指導理解朗讀第一句話。

  A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

  B、那你請讀給我們大家聽聽。

  C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?

  D、如果說得出來(拉薩的天很藍)(如果說不出來)不要緊,請你再把這句話讀讀好嗎?

  E、同學們現在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍天嗎?(摸不到)好,請你們坐下來,你們看(出示圖片)你們摸不到藍天,課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問,同學們,你們看看我們這里的天空,和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想,請你坐下,拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到)

  同學們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現就在湛藍的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現在你們摸得到藍天了嗎? 看誰最先摸到。

  F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

  G、有誰想來讀給我們大家聽的?

  H、是啊,拉薩的天空真藍啊,拉薩的天空藍得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。

  5、指導理解、朗讀第二句話。

  A、拉薩的天空,藍得讓人好像就浸泡在藍色里面,讓人感覺到它伸手就能摸到,那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎?

  B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’,這話真是太妙了!”這個部分。

  C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?

  D、是啊!掬一捧藍天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀

  E、藍天可以洗臉,你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?

  F、你們感覺怎么樣?(評)

  G、你聽得真仔細,說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?

  H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。

  6、指導理解、朗讀第三句話。

  A、同學們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?

  B、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

  C、那么請你也來讀讀。

  D、聽了你讀,老師也想來讀了。如果老師讀得好,你們能給老師點掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)

  D、謝謝你們,那請你們也能像老師那樣讀,甚至要能比老師讀得更好。別著急,先自己在下面練習練習。

  E、誰想來試試?(指名讀)

  F、你們聽了有什么感想?(自由說,說得好的請他讀,說得不好的也請他讀讀,然后再說)

  G、那還有誰想試試的?

  H、在白云的映襯下,湛藍的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下,湛藍的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。

  6、齊讀第二自然段。

  拉薩的天空真藍啊,藍得用手可以摸到,藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈,藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)

  (二)精讀第三自然段

  1、拉薩的天空真藍,藍得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)

  2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)

  3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

  4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!

  (三)精讀第四自然段

  1、同學們學到這兒,老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?

  2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

  3、請你們自由讀第四自然段,邊讀邊想,讀了這一段你知道了什么?

  A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

  B、你真會讀書,那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎?

  C、你也很會讀書,那你能把它完整的讀讀嗎?

  D、你們有什么感受嗎?(評)

  E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,一年四季中不管是隆冬,還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

  F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

  G、你們還知道了什么呢?(能說就指導讀:邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天,依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)

  H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  I、如果說不出來就

  a、請你們再讀讀這個自然段,告訴老師你有什么問題想問的?

  b、提出為什么有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?

  (如果學生提不到這個問題,就有老師引導。同學們都沒有什么問題了,不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。)

  c、指名說,并出示圖片,朗讀這一句。

  邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天,依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?

  d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  J、藍天下,依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。

  三、指導背誦。

  A、同學們!現在拉薩想請你們當中的同學當小導游,給游客介紹拉薩的天空,你們愿意去嗎?愿意嗎?

  B、別著急,先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

  C、你們覺得這個小導游怎么樣?

  D、(評讀)

  E、那你們能比他當得更好嗎?

  F、(有時間再讓他們練習)沒有時間就直接請。

  G、這么多同學都想當小導游啊,那好你們現在都是導游了,請你們一起為游客介紹,拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)

  四、小結

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇9

  1、本課中關于天空的詞語:

  湛藍、透亮;純凈、明潔;藍晶晶。可供學生積累運用;老師也可以對此歸類進行詞串教學。

  2、第二自然段

  第一句,極寫拉薩之高,可引用唐·李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。”來幫助感受這種夸張的手法來表現拉薩之高。

  第二句,這話真是太妙了。妙在哪里呢?可組織學生探究:寫出了拉薩天空的干凈。洗臉要用干凈的水。可見作者借用人們的話寫出了自己的感受,突出拉薩天空的藍、凈。

  第三句,詳細寫出了在拉薩湛藍的天空特有的美景,其實這段文字就是寫P37上面的插圖。可以讓學生圖文結合,分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之(美)純凈、明潔。

  3、緊接第二段,這么美的天空,怎能不讓人為之心動,不讓人神往呢?導讀一下第三節即可。

  4、布達拉宮是拉薩的標志建筑,(到那里的游客絡繹不絕。)

  本來這依山而建的布達拉宮就非常雄偉(可以介紹一些數據、配上圖片幫助學生感受),有了這藍天的襯托,引讀第2句。

  5、情感。

  從字里行間,可以看出作者對拉薩的天空非常神往,其實是對拉薩的喜愛,對祖國的熱愛。

  第一課時:

  6、詞語:

  生字詞:美妙 純凈 視線 忍心 藍晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著

  天空詞:湛藍、透亮;純凈、明潔;藍晶晶

  其他詞:映襯 對照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗

  7、引號:

  特有名稱;引用

  8、積累:

  拉薩——日光城

  常州——龍城(本市)

  蘇州——姑蘇城(本學期剛學過的古詩之中)

  9、比喻句:

  第一節第二句;第二節第二句;第五節。

  夸張:第二節第一句。

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇10

  【教學內容】

  蘇教版國標本第五冊第七課《拉薩的天空》

  【教材分析】

  這是一篇散文,文筆優美,描寫了拉薩天空的湛藍、透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情。

  課文共5個自然段,第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮;第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發純凈、明潔;第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往;第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的,也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗;第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。

  課文的語文優美,用詞準確、生動,比喻貼切,對拉薩的天空的描寫細致而且形象。因此,上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語,讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。

  【設計理念】

  細翻了一下《語文新課程標準》,發覺第二學段(3~4年級)閱讀目標一共10條,其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的:

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3.能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”

  讀了《語文新課程標準》的1、2、3、4、5、8條,我發現:對于文質兼美的文章,只有通過有感情地朗讀,借助圖畫以及音像資料營造情境,才能幫助學生體會、領悟作者的思想感情,在領悟的過程中才能逐步培養學生發現、感受、贊頌美的能力。因此,我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學設計。

  【教學目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會課文生字,理解由生字組成的詞語。

  3.品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣,激發學生熱愛祖國的思想感情。

  【教學重點】

  品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣,激發學生熱愛祖國的思想感情。

  【教具準備】

  多媒體電腦一臺,輕音樂,課件

  【教學過程】

  一、談話導入,整體感知。

  1、揭示課題。

  (出示地圖)老師游覽過許多地方,去過秀美的江南,到過豪情的塞北,(邊說邊指地圖上的位置)然而有一個地方,令我神往,卻一直沒有機會去。(指到拉薩所在地)——它在我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。今天,非常高興能有機會,和同學們一起走進拉薩,用心去感受拉薩的天空。

  板書課題:拉薩的天空。(齊讀)

  2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地,一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛,聽老師讀課文,等我讀完后告訴大家,你都看到了怎樣的畫面?(配音樂讀)

  3、學生自由交流。

  4、老師總結,過渡:同學們是擅于欣賞美的小行家,聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想,讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

  二、初讀課文。(10分)

  1、請同學們自讀課文,要求把課文讀流利。

  2、通過第一節課的學習,我們知道課文一共有5個自然段,老師請同學來讀,哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀,評價。

  3、大家喜歡拉薩的天空嗎?那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀,體會體會你為什么喜歡這一小節。

  4、喜歡各自然段的分別舉一下手。

  三、交流反饋。(這是全課的重點所在)

  (一)第一自然段

  1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。

  2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍透亮)(板書:湛藍透亮)

  什么是湛藍、透亮?(深藍透明發亮)

  3、發現沒有,這是一個比喻句。把什么比作什么?(拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石)。洗過的藍寶石是什么樣的呢?(也是湛藍透亮的)。我們來看看。(課件出示藍寶石和拉薩天空的圖)瞧,兩者都是那么湛藍透亮,美嗎?

  4、你能把這個句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。)

  評價:在你的朗讀中,老師看到了藍寶石,但還不夠湛藍、不夠透亮,這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。

  5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢?告訴大家,這和拉薩的日照時間長有很大的關系呢,因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子?(課件:拉薩是有名的“日光城”。)

  6、正因為如此,拉薩的天空才總是那么湛藍透亮,誰再來讀第二句,讓我們看到總是湛藍透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節。

  (二)第二自然段

  1、請喜歡第二節的讀給大家聽。

  2、誰來說說,這一節,拉薩的天空留給你怎樣的印象?

  △純凈、明潔

  1)書上哪個句子告訴我們,拉薩的天空是純凈、明潔的?生讀。

  (課件:有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。)

  2)(課件演示有了貼著山頂的白云映襯的天空,有了河畔草地對照的天空)師略加講解:在白、綠的映照下,顯得完美無暇。你看了以后有什么感想?

  3)誰來讀好這個句子?讓人感覺到天空的純凈、明潔。

  3、這一小節,拉薩的天空還給你留下怎樣的印象?

  △離天空很近

  1)你從哪里感受到的?(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。)

  2)我們想象一下,我們現在就在拉薩,我們現在說話的聲音能碰到藍天,我們伸出手,哇,能碰到藍天了,掬一捧藍天可以洗臉了,感覺怎樣?指名說。是啊,多近哪,而那藍天就像一池碧水,真是太美了,密老師帶大家去掬藍天洗臉,好嗎?閉上眼睛,師范讀。

  3)誰帶大家掬一捧藍天洗臉?指名讀。

  4、喜歡這樣的天空嗎?是呀,這樣的天空真是太美了,我們一起來美美地讀讀。

  (三)第三自然段

  1、請喜歡第三節的讀給大家聽。

  2、這一節留給你怎樣的印象?(藍得讓人神往)

  3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)

  4、剛才不少同學在看的時候,眼睛緊緊盯著畫面,還不時發出了“啊”的贊嘆聲,你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。

  5、所以,書上說——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開。

  6、來這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

  (四)第四自然段

  1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。

  2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。

  3、見過布達拉宮嗎?學生介紹,師給予補充。

  布達拉宮在西藏自治區,古時候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻,為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。

  (課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖,讓學生感受一下,然后擦去藍天,讓學生比較)沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣?(再恢復)所以說,有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍晶晶的天空,布達拉宮定會失去一半的美。

  4、我們一起來讀讀吧。

  (五)第五自然段

  1、喜歡第五小節的讀一下。

  2、誰發現了,這里有一個什么句?(比喻句。)

  把什么比作什么?(湛藍的天比作圣地的窗簾。)

  窗簾有什么作用?(裝飾美化房間)

  3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯,多形象、貼切的比喻哪!我們一起來讀讀。

  四、進行審美欣賞,陶冶審美情趣。

  1.獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。

  2.創設情境,配解說。

  同學們,剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩,欣賞了拉薩天空無與倫比的藍,感受到了拉薩天空的純凈明潔。

  剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的,現在老師讓你們睜開眼,親自去看一看——(教師課件出示美麗的圖片和音樂,并伴著動人的屏幕解說,學生欣賞)

  過渡:老師從同學們的眼神中,看得出大家特別想說些什么,我把機會留給大家吧!

  3.請學生再說說感受,師相機評價并作總結。

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇11

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。

  2、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

  教學重難點:

  體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。

  教學準備:

  收集有關拉薩的資料

  教學過程:

  一、導入:

  1指名讀課題,文章主要寫什么?(天空)哪里的天空?(拉薩)

  2你們知道拉薩嗎?(西藏自治區的首府,在我國的西南部)你是怎么知道的?在哪兒嗎?

  3出示中國地圖:簡介拉薩:西藏自治區的首府,是一座歷史悠久的古城,市內瑪布日山上有建筑宏偉的布達拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。

  二、學習第一自然段。

  請大家跟著老師一起神游拉薩,去領略它與眾不同的天空。

  1、看錄象。瞧,這就是拉薩的天空,你能用一個詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎?

  拉薩的天空( )

  2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段,找找用哪個詞可以概括。

  (板書:湛藍、透亮)

  3、⑴品讀比喻句。

  把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?

  ⑵怎樣讀好這句話?

  你們瞧,拉薩的天空就像用清水洗過的藍寶石,那么湛藍、那么透亮,多美呀!

  4、指導朗讀:誰來讀一讀?指名讀,評議:聽了他的朗讀,你想說點什么呀?

  多藍的天空啊!讓我們一起美美地讀一讀吧!

  三、學習第二、三、四自然段。

  這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍天的,其中你最喜歡哪個段落?畫出你喜歡的詞句,多讀幾遍,并說說為什么喜歡?還有什么不懂?

  (一)交流:

  第二段

  1、在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。

  (1)請小朋友反復讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?

  (2)學生交流。(結合“手可摘星辰”理解,位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,拉薩的天空總是那么近,觸手可及,仿佛一切事物都被這藍天所包容、所浸潤)

  (3)出示圖片。天空是那么藍,一切都被這藍所浸透,所包容了,這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會覺得伸手就能碰到藍天。試試看,能把這藍天的藍讀出來嗎?

  (4)指名讀。

  2、有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  (1)“掬”是“捧”的意思。捧藍天在手真可以洗臉嗎?(藍天如水,純凈無暇、一塵不染)

  (2)出示圖片:小朋友,你們看,當我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍,可那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?

  (3)誰來和他比一比!

  3、有貼著山頂的白云的映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。

  (1)展示圖片:說說你看到了什么?

  (2)師語言描述:藍得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習,指名讀。

  (3)聯系說話。出示圖、句式:有了這藍天,______顯得________。

  (4)過渡:如果天地間只有湛藍一種顏色,那拉薩一定很單調。如今,這藍藍的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第二自然段)。

  第三段:

  4、拉薩的天空藍得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

  (1)請你想象一下,當時,作者的內心在想些什么?

  (2)誰能讀出你的所思所想?

  第四段:

  5、一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  (1)自由輕讀,你知道了什么?(布達拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物,有了這藍天的映襯,就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍 開闊的天空,布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。)

  (2)出示布達拉宮圖片。

  (3)師作介紹:布達拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。

  (4)朗讀指導:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。在藍晶晶的天空的襯托下,布達拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。“雄偉、壯麗”相信我們女同學也能讀出這種感受來。

  (二)小結:拉薩的天空就是這么湛藍、透亮,藍得讓人神往,以它獨特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

  四、學習第五自然段。

  1、如此寬闊無垠的藍天就像一扇巨大的窗簾,拉開它,你就能看到圣地拉薩。(多媒體演示一扇窗簾,拉開后是拉薩的景色,再將藍圖切換成布達拉宮)

  2、出示第五小節。齊讀(板書:圣地的窗簾)

  3、哪句話你感覺寫得最奇妙?(根據自己的感受畫句子)

  4、窗簾是在什么地方用的?(房間里)

  5、這句話中把什么比作窗簾?什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)

  五、品讀模擬,拓展眼界。

  模擬情境:

  假如你是一名拉薩當地的導游,今天你要接待一批游客,請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天,并有機地介紹有關西藏的其他內容。

  六、小結

  假如你現在正站在拉薩的大街上,面對拉薩這湛藍、明潔、純凈、藍晶晶的天空,你想說什么?千言萬語,都匯成了一句話。學生交流對拉薩的天空的新感受。

  拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇12

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  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:118

  巴城中心校 王家福 

  《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優美,這篇文章描寫了拉薩天空的湛藍、透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情。我們知道散文形散而神不散,全文作者是在寫拉薩天空的特點——藍。只是所使用的方法不同。其中1、2自然段是直接寫天空的藍,3、4節則是通過人們對天空神往,在藍天映照下的雄偉壯麗的布達拉宮的描寫突出了天空的藍。面對這樣一篇文筆優美的散文,我該如何來引領學生揣摩其中語言文字的優美,從而感受拉薩天空的那份藍呢?

  《語文新課程標準》中說道對于文質兼美的文章,只有通過有感情地朗讀,借助圖畫以及音像資料營造情境,才能幫助學生體會、領悟作者的思想感情,在領悟的過程中才能逐漸培養學生發現、鑒賞、贊頌美的能力。

  課文第二自然中1、2兩句話,可以說是全文最難理解之處,這兩句學生理解了,教學下文就會水到渠成了。“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’,這話真是太妙了。”這兩句有著前后的因果關系,不能分開。正是由于“聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天”讓人感受到人離天似乎近了,而產生這一感覺的正是由于天空的藍,由于藍而產生近的感覺,作者才會產生那種掬一捧藍天可以洗耳恭聽臉的奇妙感受。于是在教授第二自然段時,我對學生說:“同學們,拉薩的天空是那樣的湛藍、透亮,那讓我們走進拉薩,去讀一讀作者筆下拉薩的天空吧!請大家自由讀一讀課文第二自然段,把你最喜歡的句子用筆劃出來,多讀幾遍。”這樣給學生自由朗讀的時間,自己去尋找,喜歡就會有原因,于是再讓學生講理由。雖然學生講出的理由僅僅局限于文字表面,比如有的學生說:“我喜歡第一句話的理由是由于聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。”只是簡單的把這句話重復了一下。講理由確實很難,有一位學生這樣答道:“因為它太神奇了,所以我喜歡它。”這是一個契機,可惜當時我沒有抓住。如果學生答到這,我趁勢進行引導“同學們,想想看,聲音能碰到藍天,伸出手來都能摸到藍天。哎,你知道了什么?”(邊做伸出手快要摸到的姿勢邊說)學生會很自然的聯想到天離我們是那么近。有了這近的感覺就好,此時此刻再出示一幅圖片(一大片碧綠的草地被湛藍、湛藍的天空所包圍),看了圖片再來讀,那份藍,那份近也就自然的從學生的飽含激情的朗讀中流露了出來。此時我再說:“哎呀!天離我們這么近啊!所以有人說(生)——掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。誰來把這句話讀好呢?通過學生有感情的朗讀,教師激勵性的評價,全文最難理解的地方也就解決了。

  在教學課文第三自然段時緊緊抓住了學生的心理活動,從心情入手。當學生學完了第二自然段后,有感情的朗讀后,會有一種想迫切去看看拉薩天空的愿望。我這樣問道:“拉薩的天空是那樣的純凈、明潔,同學們,你們現在心里最想做什么啊?”課堂上反映很熱烈,“我真想到拉薩去看看”,“拉薩的天空真是太美了”,“我以后一定會去那兒旅游的”……我接著說:“你和人們有相同的感受,讀讀第三節,哪些詞寫出了人們的感受呢?”這樣就很自然的把學生從課外又引進了課堂內,帶近了對語言文字的揣摩中。“讓人神往、緊緊吸引、不忍離開”很快就被大家找到了,詞找到了,再讓學生來讀好它們。為了回歸到拉薩天空的藍,我馬上追問:“同學們,讓人神往的是( )緊緊吸引你的視線的是( )不忍離開的又是什么啊?( )”孩子們連續三次齊聲回答道:“是拉薩天空的藍”。感受到這點后,那就要通過朗讀,讀出那份藍。

  為了鞏固學生對課文的理解,我設計了這樣一環節“作小導游”,讓同學們以小導游的身份向聽課的老師介紹拉薩天空的藍。這是一個互動的環節,學生積極性提高了,他們用上了書上的優美句子,還有的結合了自己對課文的理解,介紹的是那么的神采飛揚,我知道他們對課文已經理解了。

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  本文轉載

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇13

  《拉薩的天空》優美抒情,通篇文質兼美,讀來令人余香滿口。在寫作特色上格外引人注目。全文緊扣一個“藍”字來寫,通觀全文,一個“藍”字貫穿始終,湛藍、藍寶石、藍天、藍得令人神往、藍晶晶,作者濃墨重彩去描繪眼中溢滿的“藍”,讓人無限神游于拉薩的天空上。

  我在教學本課中,抓住這一課文的特點,在教學設計上有意讓學生去體驗感悟這些佳句,激發學生們對祖國壯麗山河的熱愛。課后,我在反思自己的課堂目標達成、重難點突破等方面上,感覺本課的設計如下幾處亮點:1.指導學生學會抓重點詞、句,引導他(她)們熟讀深思。孔子說:“學而不思則惘,思而不學則殆。”只有學而且思,才可能免于迷惘和危殆。因此在教學中,我引導學生不斷在對字詞的感悟中去體會。

  如教學“掬”——掬一捧藍天可以洗臉。讓生思考這個字為什么是“提手旁”?用動作去體驗一下。于是學生用手作出雙手并起、高高捧住的姿態,在直觀的教學中他們立即理解了:“掬”就是捧起的意思,文中用“掬”字更體現出一種圣潔,輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍天,用這美麗的藍天流瀉的“透亮”洗臉,這是多么奇妙的啊!那么,就讓我們帶著這種奇妙的感受去讀讀課文吧!自然,學生在讀中仿佛身臨其境,于是便比原來讀得繪聲繪色了。

  再如教學“藍晶晶”一詞中的“晶”,學生對這個品字結構的“晶”字特別熟悉,于是我用字理識字的方法去教學這個字——晶,雖然由3個“日”字組成,但是它代表的是天上亮閃閃的星星。你瞧!(我動手演示著課件)一顆又一顆的星星,多么亮啊!中國的語言文字就是這樣奇妙,每重復一次,意思就加深一層。文中的“藍晶晶”就是——(生回答)“特別特別的藍”,你們還能舉出這樣的例子嗎?在這樣的引導和啟發下,學生們興致勃勃,他們說出了紅通通、黃乎乎、綠油油等詞,接著我又相繼出示了幾個品字結構的字——“磊”(生回答:石頭多)、“眾”(生回答:人多)、“淼”(生回答:水多),學生們均能舉一反三、觸類旁通,學得可帶勁了!

  2.本課運用了多媒體課件,通過展示一幅幅美麗、神奇的拉薩畫卷給學生們欣賞,再配上雄壯高亢的《青藏高原》響徹全場,學生們被深深的陶醉了。確實,孩子們對于拉薩天空的認識僅僅停留在圖片、少量的資料記載上,讓他們親眼目睹,感受才會與眾不同,

  3.俗話說:板書是課文的濃縮,也是課文主題的升華,設計好板書能更好地幫助學生掌握文章的脈絡,因此我在本課的板書設計中能緊扣課文內容,同時又巧動心思,將板書串聯起來合為一首可愛的小詩:

  天空湛藍明如鏡,(課文第1段內容)一碧如洗顯純凈。(課文第2段內容)

  令人神往不忍移,(課文第3段內容)一年四季藍晶晶。(課文第4段內容)

  在學生們朗朗的吟誦中,課文的主線已了然于心了。

  當然,我在這課中的設計仍然有一些感覺不夠到位的地方:如頻繁地運用及切換課件,有些課文的內容其實無須都投影出來,假如課件能夠用在“最需要用的地方”,如重點詞句、句子的比較,我想:效果一定更好,更有針對性。再如自己感覺對第2段的教學中運用比較手法的句子讓學生體會得還不夠到位:“有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩合畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。”假如能讓學生看畫面后,自己再結合生活中的例子去說一說、比一比,相信還會更理想。

  課堂教學藝術,本身就是一門需要不斷完美的藝術,我在不斷的反思中前行,去探索更為扎實有效的教學方法,讓自己的課堂不斷迸發出蓬勃的活力與朝氣!

  《拉薩的天空》教學反思

  《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優美,描寫了拉薩天空的湛藍,透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優美,用詞準確,生動,比喻貼切,對拉薩的天空描寫細致而且形象.是培養學生語文能力,審美情趣的好文章.拉薩離我們比較遙遠,同學們對她的認識很少,但能從圖文中深感受到那天空之藍。文中用詞用句優美,如:“說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。”仿佛一切事物都被這藍所浸潤,包容,已經到了觸手可及的境地。“掬一捧藍天可以洗臉”描繪出這藍天如水的意境。在教學時借助圖文讓學生親身感受拉薩天空的遼闊、蔚藍,通過朗讀與作者產生共鳴。但在教學中我充分讓學生品讀語言,感受美景,讓學生在與文本的對話中,語文能力得到培養.具體做法如下:

  本文緊扣一個“藍”字來寫,通觀全文,一個“藍”字貫穿始終,“湛藍、藍寶石、藍天、藍得讓人神往、藍晶晶“等讓人無限神游與拉薩的天空上。教學中,我抓住這一特點,在設計上有意識讓學生去體驗感悟這些優美語句,激發學生對祖國,對大自然的熱愛之情。教學時抓住重點詞句,引導學生熟讀深思。如“掬一捧藍天可以洗臉。”讓學生思考“掬”字為什么用提手旁,請同學用動作去體驗理解“掬”的意思。再讓學生交流:從這句話體會到了什么?學生有的說“藍天很藍,像水洗過的一樣。”有的說:“天空藍藍的,像池子里的水干凈、明亮可以用來洗臉。”也有的:“我覺得天很藍,離我們很近,輕輕用手捧起仿佛就能碰到藍天,藍天就像碧水,就像雙手捧水可以洗臉。”在此基礎上讓學生帶著這中神奇的感受去讀課文,學生仿佛身臨其境,讀得有聲有色。

  抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空總是那么湛藍,透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣."引導學生品讀,了解拉薩天空的特點,并通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍透亮.課文是怎么具體來描寫的呢?

  進入后文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌交流后,從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學生們對拉薩天空的特點有了進一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養學生各種語文能力的過程中也受到了美的教育。

  《拉薩的天空》教學反思

  師:先請同學們自由讀第一自然段,可以讀一遍,也可以多讀幾遍。要求讀正確。

  生:自由朗讀。

  師:同學們讀的特別認真,愿意站起來讀給大家聽聽嗎?要求讀得同學認真讀,其他同學仔細聽。

  生1:讀第一自然段。

  師:誰來說說他讀得怎么樣?

  師:誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢?

  生:評價。(通過學生的評價糾正了:湛藍、透亮兩個詞語的讀音)

  生:讀第一自然段。(2人)

  師:同學們讀得很投入,通過我們的努力,已把所有的生字詞都讀正確了,接下來還要請同學再讀一讀這一自然段,說說拉薩的天空給自己留下了什么印象?

  生:自由朗讀后回答。

  生1:讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過一樣干凈。

  生2:我知道了拉薩的天空像藍寶石一樣藍。

  生3:我認為這一段主要寫拉薩的天空湛藍、透亮。

  師:這么多同學都發表了自己的見解,說法各不相同,同學們能用書上的一句話來概括天空的特點嗎?

  生4:那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。

  師:從同學們的交流中,我們知道拉薩的天空很美,(多媒體出示圖畫)瞧,這就是那美麗的天空。這樣的天空使人產生一種怎樣的感想呢?請同學們朗讀第二自然段。

  生:自由閱讀、圈劃,然后同桌交流。

  生1:我覺得這句話寫得特別美“有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。”

  師:你覺得它寫得美在哪兒呢?

  生2:有藍藍的天、白白的云、綠綠的草地,所以我覺得很美。

  師:(指圖)是啊,拉薩的天空純凈明潔,令人神往。

  生3:我的感受是藍藍的天空好像就在我們的頭頂上,說話得聲音能碰到藍天,伸手就能摸到藍天。

  師:那“掬一捧藍天可以洗臉”是什么意思呢?

  生:同桌合作探究。

  生1:意思是說用水來洗臉。

  生2:用藍天來洗臉。

  師:藍天可以洗臉嗎?

  生3:是說藍天很干凈,就像清清的水,捧在手里洗一洗臉,多么舒服!

  師:你說的真好,你能讀出這種感受嗎?

  生3:讀。

  師:多媒體出示填空:拉薩的天空藍得(  ),它把你的視線(   ),讓你(   )久久不忍離開。從中你能體會到什么?

  生:同桌合作交流。

  生1:我覺得拉薩的天空太美了。

  生2:拉薩的天空美得令人神往,人們不愿意離開。

  師:說得真好,聽老師讀讀這句話,讀出對拉薩天空的深深喜愛。

  生:同桌互相讀一讀,讀的好的你就表揚他。

  生:讀課文第三段。

  師:大家讀得很認真,透過簡單的語言文字,我們品味出了拉薩天空的美,相信大家一定能將感受到的讀出來,請一位同學來讀讀這1-3自然段,讀出自己的感受,老師為你配上音樂。

  生1:配樂朗讀。

  師:現在提高點要求,請你來當當拉薩的小主人,將家鄉的天空介紹給我們這些外地的游客。可以用書上的語言,也可以用自己的話說。先自己準備一下吧!

  生:準備,說給同桌聽,指名說……

  【案例反思】

  這是我教學《拉薩的天空》第1-3自然段的課堂教學實錄,這篇課文是蘇教版三年級上冊的第7課。這篇課文的重點是通過語言文字,體會并想象拉薩天空的湛藍、透亮,體會作者借對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。培養學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

  教學時,我充分給學生以自主權,最大限度地在時間上、空間上給學生自主學習、合作探究的機會。讓學生在同桌探究、班級交流中形成正確的認識,培養學生的學習熱情,獲得學習的技能。課堂上放手讓學生充分去讀,放手讓學生去說,教師不要怕學生說不好,要給充分的時間去思考、探究。如在教學《拉薩的天空》中“掬一捧藍天可以洗臉”這樣一句話時,我讓學生先同桌合作探究,然后指名說,教師再有針對性的引導,學生終于明白這句話的意思是說“拉薩的天空很干凈,像清澈的湖水一樣,可以洗臉”。教學實踐的告訴我們:只有大膽地“放”,才能讓每一個學生得到練的機會,才能讓不同的學生得到最好的發展,才能讓學生帶著自己學習成果,向老師和同學展示自己的成功,才能得到老師有針對性的幫扶。重要的是,只有大膽地“放”,才能喚醒學生自主意識,激活學生主動參與意識,使“發揮學生主體作用”得到落實

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇14

  一、教學目標:

  1、學會本課生字詞語;理解由生字組成的詞語。朗讀課文,背誦課文,感受語言的生動優美,積累描寫天空的語言。

  2、朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發學生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  3、在朗讀中,讀懂課文內容,初步體會比喻、夸張等寫法的生動,感受作者對拉薩天空的贊美之情。

  二、教學重點與難點:

  重點:課文通篇均以優美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍、通亮、這么美的文章只有讓學生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導學生有感情的朗讀就是本課的重點。

  難點:只讀不講,學生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學生建立起感性,理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

  三、教學評價設計:

  1、通過檢查學生預習、針對學困生加強指導訓練,落實字詞、讀書的教學目標。

  2、在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進學生讀懂課文內容,體悟作者的表達方法,從而體會作者的思想感情。

  3、通過讀寫結合的小練筆活動,促進學生對寫作方法的習得和運用。

  4、在整個學習的過程中,關注學生的情感體驗,關注學生的自主學習、合作學習,并及時做出鼓勵性評價。

  四、教與學的準備:

  學生:完成預習單,搜集有關拉薩的資料。

  五、教學過程:

  (一)復習回顧

  1、聽寫“美妙純凈視線忍心藍晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。

  2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

  3、齊讀課文第一自然段。

《拉薩的天空》第二課時教學設計 篇15

  【教學目標】

  1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。

  2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美,重點講解課文的第二段。

  3.品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣。

  【教學重難點】品讀語言,體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美,培養學生的審美情趣。

  【教學準備】多媒體電腦、課件

  【教學過程】

  一、復習

  1.聽寫生字詞。(課件出示)

  湛藍 透亮

  純凈 明潔

  讓人神往

  藍晶晶

  二、導入課文

  1.齊讀課題。細心的你們也許可以發現課題中的“天空”用藍色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?

  2.是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學習。

  三、拉薩的天空——湛藍、透亮

  (課件出示第一自然段)

  學習提示及要求:

  1.我理解了哪些詞語?

  2.我學會了什么句子的用法?

  3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢?

  學生回答:喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語,順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要,當作者在說明的時候,就會用比喻句來進行形象生動的說明。

  “拉薩的天空為何總是湛藍、透亮?”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯系的。

  3. 你能把這個句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。)指導朗讀。

  四、拉薩的天空——純凈、明

  .拉薩的天空還會是什么樣子的呢?

  1.(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。)

  學習提示及要求:

  (1)我認為這段中的哪個詞用的好?

  (2)我認為這段中的哪句話值得我多讀幾遍?

  (3)我想知道拉薩的天空“妙”在哪?

  拉薩的天空還“妙”在何處?

  2. (課件:有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。)指導朗讀。

  五、拉薩的天空——讓人神往

  這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一段視頻吧。

  (課件出示視頻)

  1.如果你在這樣的藍天下,你會想些什么?你會干些什么?

  2.(課件出示:拉薩的天空藍得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)

  指導朗讀。

  六、拉薩的天空——藍晶晶

  1.拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數萬游客慕名而來,除了拉薩那美的讓人神往的天空之外,還有一處著名的古代建筑——布達拉宮。

  (課件出示兩張對比的布達拉宮照片)

  2.這兩張照片后你有什么感受嗎?這兩張照片有什么不同?

  3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣?所以說,有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍晶晶的天空,布達拉宮定會失去一半的美。

  4.讓我們一起來讀讀吧。

  八、總結

  1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

  2.(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍的天就是圣地的窗簾了。)

  齊讀這句話。

  九、作業設計

  公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。

  仿寫:

  我能仿照上面的句子再寫一句?

  十、板書設計

  湛藍、透亮

  7.拉薩的天空 純凈、明潔

  讓人神往

  藍晶晶

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    一、設計理念教學的本質是對話。《語文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現這一全新的閱讀理念,本教學設計立足于“閱讀文本”,引領學生反復觸摸文本語言,“披文入境”、“潛心會文”,實現教學的...

  • 《拉薩的天空》教學設計(通用15篇)

    一, 教材分析:《拉薩的天空》文筆優美,意境深遠.作者用生動形象的文字將拉薩的天空之藍,之純,之凈再現在人們的眼前,表達了作者對拉薩的深愛之情.全文共有5個自然段,分別從湛藍透亮,純凈明潔,令人神往,一年四季的藍晶晶,圣地的窗簾五個方面...

  • 拉薩的天空 教案(通用15篇)

    教學目標讓學生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現出來的漢藏友好的內涵即自然與人文景觀相結合所帶來的人文內涵教學重點把握作者對拉薩的天空的藍以及朝圣者的描寫體會本...

  • 7課《拉薩的天空》測試 練習2測試(精選16篇)

    一.多音字注音組詞。空 好二、閱讀分析。①拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。②在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。有人說掬一捧藍天可以洗臉,這話真是太妙了。...

  • 拉薩的天空(精選14篇)

    課前問課:1、拉薩的天空離學生距離遙遠,如何創設情境,讓學生身臨其境地感悟那里天空的湛藍,透亮。2、怎樣利用文本,達到在品味中美美地讀、背的效果。教學目標:1、扣住湛藍一詞,精讀細品課文,領略天空之美。...

  • 《拉薩的天空》教學反思(精選13篇)

    這是一篇散文,文筆優美,描寫了拉薩天空的湛藍、透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情。拉薩離我們比較遙遠,同學們對她的認識很少,但能從圖文中深感受到那天空之藍。文中用詞用句優美,如:“說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。...

  • 《拉薩的天空》第二課時的教學實錄(精選12篇)

    一、導入新課,進入主題。師:同學們,上節課我們已經初步了解了第7課拉薩的天空一文,這節課我們繼續細細品讀這篇散文。火眼睛睛的你們,要仔細看大屏幕喲。...

  • 樸實中透射著情與智的魅力——聽孫雙金校長執教《拉薩的天空》有感(通用14篇)

    樸實中透射著情與智的魅力——聽孫雙金校長執教《拉薩的天空》有感南京市北京東路小學 何義田語文教研組研究《拉薩的天空》一文的教學,發出了共同感嘆:文章寫得真美,可是這么美的文章教起來卻很覺得為難:散文通篇均以優美的文筆描寫了...

  • 拉薩的天空教案(精選16篇)

    (第一課時)教 學 目 標 備注1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學會本課生字,理解生字組成的詞語。3. 初讀課文,理清文章脈絡,了解課文主要內容。 教 學 過 程 一、情境導入,揭示課題。1、播放有關拉薩的音像資料。...

  • 小學三年級語文教案
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