掌聲導(dǎo)學(xué)案（精選3篇）
掌聲導(dǎo)學(xué)案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字及認(rèn)識11個字，理解由生字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)過程：（第二課時）
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步體會掌聲中的涵義。
1、同學(xué)們，你在什么情況下聽到過掌聲？掌聲代表什么？
2、你給過別人掌聲嗎？你的掌聲表示什么？
3、是呀，掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。板書課題，齊讀課題。
二、品讀來信，理解信的內(nèi)容
1、有時，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信，一起來看一看。
2、出示“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”誰來為我們讀一讀。
3、指名讀信，說說從信中知道了什么？
4、齊讀來信，體會小英內(nèi)心的感激之情。
三、緊抓“變化”，感受情感變化
1、自由讀第1節(jié)，你的眼前浮現(xiàn)出了一個怎樣的女孩？
師生交流：
“她總是默默地坐在教室的一角。”體會小英內(nèi)心的孤獨(dú)和沉默。
“因?yàn)樾r候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。”體會小英的自卑，寂寞。
板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默
你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？
2、了解現(xiàn)在，感受小英的自信
可是后來，就這樣一個沉默、憂郁、自卑的女孩卻變了個人似的，她有哪些變化呢成什么樣了？請你默讀課文其他小節(jié)，找一找。
1、指名讀第5節(jié)，想想小英有哪些變化？
2、抓住重點(diǎn)詞語“憂郁”“甚至”感受小英的變化。想想現(xiàn)在的小英是個怎樣的孩子？
3、課文最后的省略號表示什么意思？
板書：活潑、開朗、自信
四、聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意
同學(xué)們，是什么讓英子有了如此巨大的改變呢？
1、請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出描寫小英的句子，細(xì)細(xì)體會小英的變化。
（1）小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？
（2）“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？
（3）從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——痛苦、無奈
（4）如果你是小英的同學(xué)，此時你想對她說些什么呢？
2、指名讀兩次掌聲的內(nèi)容，想想這樣的掌聲代表著什么？交流：
（1）第一次掌聲對小英的鼓勵、信任、期待
（2）第二次掌聲對小英的肯定、贊賞、表揚(yáng)
3、聽到這樣的掌聲，如果你是小英，，你想說什么呢？
朗讀兩次掌聲，感悟同學(xué)之間濃濃的關(guān)愛。
五、總結(jié)升華、拓展延伸
讀最后兩個小節(jié)，說說你讀懂了什么？學(xué)了這一課后，你懂得了什么？
六、鞏固練習(xí)
1、聽寫課后詞語
2、寫反義詞沉默（活潑）憂郁（開朗）自卑（自信）
3、我們要別人的掌聲，同時也不要忘了把自己的掌聲別人。
掌聲導(dǎo)學(xué)案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。（重點(diǎn)）
3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。（難點(diǎn)）
4.抄寫最讓自己感動的句子。
第一學(xué)時
課前預(yù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)
1、我會認(rèn)
我從課文中找出了需要強(qiáng)調(diào)的生字：
2、我理解
文靜： 平息：
輪流： 持久：
小兒麻痹癥：
3、我會問
通過讀課文，我能提出自己的疑問：
（1）
（2）
4、我會想
我讀了課文知道課文寫的是______________, 一個偶然機(jī)會讓她不得不_ _________， 想不到的是，同學(xué)們給了她__________________ 。 掌聲從此改變了_________________ ， 她變成了_________________ ， 開始_________________ 。
5、我會讀
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
（一）我欣賞
（二）學(xué)習(xí)課文
1、對子之間交流預(yù)習(xí)的收獲
2、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)的疑問
3、快速讀課文第一段，讀后說說英子給你留下了什么印象？
4、默讀第四自然段內(nèi)容：讀后說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
5、學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
6、課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
（三）展示匯報
（四）課堂闖關(guān)
第一關(guān)：我會搭配
( )的鼓勵 ( )地來
( )的眼圈 ( )地走
( )的掌聲 ( )地鞠躬
( )的聲音 ( )地游戲
( )的情況 ( )地微笑
第二關(guān)：火眼金睛
1、她得過小兒麻痹癥，腿腳落（lào luò）下了殘疾。
2、老師是剛調(diào)（diào tiáo）來的。
3、她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教（jiāo jiào）她游戲。
第二學(xué)時
一、自主學(xué)習(xí)
1、 默讀二三自然段，邊讀邊用“﹏﹏﹏”畫出描寫英子動作神態(tài)的句子，并在劃線的地方寫寫閱讀體會。
2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲，在文中找到用“_______”畫出來，讀一遍。
3、兩次掌聲分別是在什么情況下響起的？兩次掌聲有什么不同？
4、讀英子的來信，說說從英子的信中讀懂了什么？
二、展示匯報
1、抓住重點(diǎn)詞、句理解感悟。
2、把文中最感人的句子、段落讀給大家聽。
三、達(dá)標(biāo)檢測
英子得過（ ），腿腳（ ），不愿意讓別人看見她走路的（ ），內(nèi)心很（ ）。一位剛（ ）的老師，不知道英子的（ ），在讓同學(xué)們輪流上講臺講故事的時候，英子不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們并沒有（ ）她，還給了她鼓勵的（ ）。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，從此（ ）著面對生活。
四、盤點(diǎn)收獲
五、學(xué)習(xí)運(yùn)用
抄寫最讓自己感動的句子。
搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。
掌聲導(dǎo)學(xué)案 篇3
班級 三年級 課題 29、 掌聲 課 時 1課時
主備人陳勤英 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我能理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
三、知識鏈接：
同一類型的故事。
四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：反復(fù)朗讀課文，體會英子在獲得掌聲前后的變化。
五、自主、合作、探究：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
1、讀完課文之后你能說說英子原來是個怎樣的女孩嗎？試著用幾個詞語概括出來。
（ ）
2、是什么讓英子有了完全的變化？她成為了一個什么樣的孩子了？請你也用幾個詞語概括一下。
3、文章中寫了很多小英的神態(tài)動作，你可以把它劃出來，邊讀邊體會英子的內(nèi)心怎么樣？推測推測，英子在想什么？
神態(tài)描寫的句子：
動作描寫的句子：
學(xué)了這個故事以后，你明白了什么？
我來闖關(guān)：
一、讀一讀，填一填。
（ ）地來到教室 （ ）地站起來
（ ）地鞠了一躬 （ ）地走上了講臺
二、 給句中加線的字注音。
小英因?yàn)椋ā 。┥。粭l腿落（ ）下了殘疾。
新調(diào)（ ）來的老師不了（ ）解情況。
教導(dǎo)處（ ）正在處（ ）理這個問題。
三、抄寫課文中讓你感動的句子。
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
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