《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》——課后說課
（從以上的安排來看，例1教學(xué)從學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾處入手解決問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。再讓學(xué)生主動(dòng)探究到嘗試練習(xí)，運(yùn)用小棒操作演示、驗(yàn)證到學(xué)生形成正確的表象，都符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)化規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。）
4、例1到例2的教學(xué)：由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。
5、合理設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化新知：
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次：一是訓(xùn)練營里練習(xí)基本功；二是“實(shí)地演練”的綜合練習(xí)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)具有一定的梯度，并將單調(diào)的練習(xí)融合在具體的情境游戲中，形式多種多樣、生動(dòng)有趣。如：在我的描述中答題（亮題卡來展示），符合低年級(jí)小朋友的心理特征，學(xué)生的參與面廣，積極性高。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，進(jìn)而形成技能。
五說：教學(xué)感悟
我覺得我在處理例題教學(xué)時(shí)有一點(diǎn)比較薄弱：
“算法多樣化”和“算法的優(yōu)化處理”的安排得不是很好，從而導(dǎo)致后面教學(xué)中學(xué)生在口算除法算理的表述上有一定的困難。在設(shè)計(jì)時(shí)我就在思考：這節(jié)課中有沒有必要特別強(qiáng)調(diào)“算法優(yōu)化處理”呢？也許強(qiáng)調(diào)一下“算法優(yōu)化處理”，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)會(huì)有些幫助。
再是在練習(xí)第3題中有一道題“900÷30”，在這一題問題的解決上應(yīng)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最好契機(jī)，也是強(qiáng)化算理的最佳時(shí)機(jī)，而我卻錯(cuò)過了一個(gè)大好時(shí)機(jī)，我覺得很遺憾。
另外，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)以下幾點(diǎn)還是比較滿意的：
1、討論：讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。
2、評(píng)價(jià)：讓每一個(gè)孩子發(fā)展。
3、方法：讓每一個(gè)孩子感悟。（這一節(jié)課比較突出的一個(gè)特點(diǎn)）
如：在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了“探底鋪墊——產(chǎn)生思維碰撞的火花；自主探究——合作交流；鞏固內(nèi)化——拓展延伸；”每一環(huán)節(jié)都誘發(fā)學(xué)生參與，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知、構(gòu)建新知、體驗(yàn)成功的快樂，提高學(xué)生的整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
總之，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，趣味性強(qiáng)，方法重在“巧”。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中探究，在練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、適時(shí)評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
這一次參加上課，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)各位評(píng)委多提寶貴意見。