《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》——課后說課
(從以上的安排來看,例1教學(xué)從學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾處入手解決問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。再讓學(xué)生主動(dòng)探究到嘗試練習(xí),運(yùn)用小棒操作演示、驗(yàn)證到學(xué)生形成正確的表象,都符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)化規(guī)律,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。)
4、例1到例2的教學(xué):由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試練習(xí),始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)了思維的發(fā)展。
5、合理設(shè)計(jì)練習(xí),強(qiáng)化新知:
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次:一是訓(xùn)練營里練習(xí)基本功;二是“實(shí)地演練”的綜合練習(xí)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)具有一定的梯度,并將單調(diào)的練習(xí)融合在具體的情境游戲中,形式多種多樣、生動(dòng)有趣。如:在我的描述中答題(亮題卡來展示),符合低年級(jí)小朋友的心理特征,學(xué)生的參與面廣,積極性高。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華,進(jìn)而形成技能。
五說:教學(xué)感悟
我覺得我在處理例題教學(xué)時(shí)有一點(diǎn)比較薄弱:
“算法多樣化”和“算法的優(yōu)化處理”的安排得不是很好,從而導(dǎo)致后面教學(xué)中學(xué)生在口算除法算理的表述上有一定的困難。在設(shè)計(jì)時(shí)我就在思考:這節(jié)課中有沒有必要特別強(qiáng)調(diào)“算法優(yōu)化處理”呢?也許強(qiáng)調(diào)一下“算法優(yōu)化處理”,對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)會(huì)有些幫助。
再是在練習(xí)第3題中有一道題“900÷30”,在這一題問題的解決上應(yīng)是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最好契機(jī),也是強(qiáng)化算理的最佳時(shí)機(jī),而我卻錯(cuò)過了一個(gè)大好時(shí)機(jī),我覺得很遺憾。
另外,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我對(duì)以下幾點(diǎn)還是比較滿意的:
1、討論:讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。
2、評(píng)價(jià):讓每一個(gè)孩子發(fā)展。
3、方法:讓每一個(gè)孩子感悟。(這一節(jié)課比較突出的一個(gè)特點(diǎn))
如:在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了“探底鋪墊——產(chǎn)生思維碰撞的火花;自主探究——合作交流;鞏固內(nèi)化——拓展延伸;”每一環(huán)節(jié)都誘發(fā)學(xué)生參與,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知、構(gòu)建新知、體驗(yàn)成功的快樂,提高學(xué)生的整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
總之,整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),趣味性強(qiáng),方法重在“巧”。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念:關(guān)注鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中探究,在練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、適時(shí)評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
這一次參加上課,本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),請(qǐng)各位評(píng)委多提寶貴意見。