《口算除法》教學設計
變式練習:改成有80根,每班19根呢 分幾個班
5,小結:對于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數除以一位數進行口算.對于除數與被除數不是整十的,要進行估算,把除數與被除數估成整十.
【設計意圖】:提供實際情境學生進行估算,讓學生體會到不是為了估算而估算.而是為了解決實際問題進行估算.
(三)嘗試練習,進行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學生能正確地計算
這里提供評價:如果全做對的同學可以獎勵3顆星星,激勵學生學習的積極性.
三,鞏固新知,拓展應用
1,創設情境:運動會開幕式不僅要氣球,還要彩旗,為運動會添彩.現在劉老師那里有120面彩旗,每班要30面,可以分給幾個班
2,學生進行獨立思考: 120÷30=
學情預設:學生會能夠運用剛剛學過的知識,進行知識的遷移,進行口算.
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個10,30看成3個10.這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的,落實這節課的教學目標)
b.30×4=120,則120÷30= 4
3,想一想:122÷30≈ 120÷28≈
【設計意圖】:對于幾百幾十除以整十,學生的計算技能倒不是問題,主要是讓讓他們能運用已經學過的知識進行遷移,自主學習新知識,同時又鞏固了口算除法的算法.
4,嘗試練習,進行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設計意圖】:這里讓學生進行技能訓練口算與估算,同時要讓學生體會到等被除數較大時,進行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數,進行口算,更簡便,同時也不容易出錯.
四,練習鞏固,提高應用
1,要求口算:
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2,解決問題:練習十三第2題
每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包
練習十三第5題:
小紅在看故事書,這本書一共有120個小故事,我每天看1個小故事,看完這本書大約需要幾個月
(要學生說出題目當中隱含的條件:一個月大約30天.這道題目放在課堂上訓練,對于優秀學生可以進行提高訓練,同時還針對于學習困難的學生,在課堂上幫忙指導,以便他增強學習的自信心.)
【設計意圖】:對于練習的設計體現了層次性,靈活性.不僅有技能訓練,又有解決問題.練習的難度也逐步提高,針對不同層次的學生進行教學.
五,課堂總結,布置作業
1,今天你學習了什么內容,對你的生活有什么幫助
2,布置作業:《課堂作業》第*頁,書上練習十三第3題
【板書預設】
口算除法
這里還剩80個氣球,每個班分20個,還有幾個班沒有領到氣球
80÷20=4(個)
答:還有4個班級沒有領到氣球.
方法一: 方法二: 方法三:
20×4=80 8÷2=4 80-20-20-20-20=0
80有()個10
20有()個10
【設計意圖】:抓住教學的重點,例1進行板書,讓學生清楚的看到教學的重點,以及口算的方法.