四年級上冊數(shù)學教材分析
如第二單元的線段、直線、射線與平行線、垂線等概念的認識，教材安排了大量的學生課堂操作活動。如在平行線的認識中，教材安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習中，又安排了“移一移”“折一折”等活動，以使學生進一步認識平行線。同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動手操作的活動。特別是教材將平移與平行、旋轉(zhuǎn)與角結(jié)合在一起，使學生在圖形運動中認識圖形的有關性質(zhì)，這不僅將圖形的運動與靜止結(jié)合在一起，同時為認識圖形提供了一個新角度。
5、注重在統(tǒng)計過程中學習處理數(shù)據(jù)的方法
《標準》在統(tǒng)計與概率領域的具體目標內(nèi)容中提出“通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認識折線統(tǒng)計圖”“根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)”等目標，根據(jù)這些要求，教材將統(tǒng)計知識的學習與實踐活動結(jié)合起來，通過學生親自參與的“栽蒜苗”活動，把數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程結(jié)合在一起。
如認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，教材首先要求學生進行15天的觀察，并能將蒜苗生長的數(shù)據(jù)記錄下來。并請學生自己整理數(shù)據(jù)，并填入統(tǒng)計表內(nèi)。隨后，嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖的形式表示出來。由于這些數(shù)據(jù)來自于學生自己的觀察、自己的收集，同樣，在學習折線統(tǒng)計圖時，教材提出“估計一下，蒜苗第10天大約長到多少厘米”“預測一下，蒜苗第20天約長到多少厘米”兩個問題，圖上并沒有這兩個點，這就需要分析統(tǒng)計圖中的變化趨勢。由于學生有了自己記錄數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，他們就能積極地進行估計與預測。
6、設計富有特色的綜合應用活動
在第一學段中，實踐與綜合應用活動在教材中主要以實踐活動的形式為主，第二學段起，實踐與綜合應用活動主要是以綜合應用的形式呈現(xiàn)的。教材中除了在各單元中安排有實踐活動和綜合應用（包括解決實際問題的活動，探索規(guī)律的活動，探索解決問題策略的活動）等外，還設計了“走進大自然”和“數(shù)據(jù)告訴我”兩項專題活動。
7、滲透數(shù)學的文化價值
數(shù)學教學除了讓學生掌握基礎知識和基本技能外，也應關注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這種素養(yǎng)的重要方面就是認識數(shù)學的文化價值。本冊教材在編寫的過程中從三個方面進行滲透。
第一，感受數(shù)學的文化價值。教材注重挖掘所學數(shù)學知識在現(xiàn)實世界中多方面的應用，實現(xiàn)數(shù)學知識的文化價值。
第二，感受數(shù)學美。教材在呈現(xiàn)的方式上盡可能給學生以美熏陶，加深學生對數(shù)學美的理解。如教材安排的數(shù)學欣賞內(nèi)容，一個簡單的圖形經(jīng)過多次的旋轉(zhuǎn)，形成一個美麗的圖案。又如練一練中，一幅七巧板，經(jīng)過平移與旋轉(zhuǎn)，變換出各種優(yōu)美的圖案，讓學生感受到圖形世界的豐富多彩和神奇。
第三，了解數(shù)學發(fā)展的歷史。教材通過“數(shù)學閱讀”、“數(shù)學萬花筒”、“你知道嗎”等欄目給學生提供了關于數(shù)學在歷史上、文化上和現(xiàn)實世界中的作用的實例。如結(jié)合大數(shù)的認識，教材設計了“從結(jié)繩記數(shù)說起”，結(jié)合計算器的認識，教材介紹了計算工具的演變過程的生動，從遠古時代的石子計數(shù)，到中國人發(fā)明算盤，直至現(xiàn)在世界上運算最快的計算機，通過這些材料旨在讓學生了解記數(shù)方法和計算工具發(fā)展的過程，感受到數(shù)學與人類社會發(fā)展的進步。
三、本冊教材的教學重難點
1、重點：一、三、五單元，占總課時的五分之三。關注算法多樣化，但豎式計算是重點。規(guī)律的探索應是在教師的指導下以學生自主探索為主。
2、難點：