第四單元：點到直線的距離（第3課時）
本節課還有一個不是新授的重點是畫出平行線之間的距離，需要讓學生在動手畫垂線的過程中體會，（1）像這樣的垂線可以畫出無數條，（2）當一條垂線與一組平行線中的一條直線垂直，那么這條垂線與另一條直線也是垂直的，（3）通過測量發現平行線之間的距離是處處相等的。
教后反思：
第44頁例題從a點向一條已知直線畫出了一些線段，其中有一條線段與已知直線垂直，其他線段都不和已知直線垂直。讓學生量一量畫出的這些線段的長度，學生能發現垂直線段的長度最短，并體會到這個發現是合理的。教材適時告訴學生“所畫的垂直線段的長度，是點到已知直線的距離”，并通過第45頁第1題鞏固這個知識。第45頁第2題在兩條平行線中間，畫幾條與平行線都垂直的線段，并量量畫出的線段的長度。學生能從中發現，畫出的這些線段的長度都相等，從而進一步體會兩條互相平行的直線為什么永遠不會相交，也為畫已知直線的平行線增添了新的操作方法。第3題通過測量身高和測量跳遠成績的照片，學生能體會生活中確實存在應用點到直線的距離這個知識的實例。第4題在人行橫道線上的a點畫出穿過馬路的最短路線。
教后反思：
教學中發現學生垂線得畫法很成問題，沒有良好得學習習慣，總喜歡隨便畫畫，這方面需要通過同學間的互幫互助，互相學習，進一步練習畫垂線的方法，做到每個同學都能掌握方法。但有些學生比較馬虎，不那么嚴謹，畫的垂線總有些偏差，在老師的身旁畫，就畫得很好。點到直線的距離還是有學生畫出點外的，和垂線有混淆。
可能知識的空間感比較強一些，學生很難自己進行想象，組織一起探究學習，比老師講的效果明顯得多，教師進行適當得引導和指導，讓學生在這樣得探究范圍里，有各方面提高。
課后反思:
本課的新授是點到直線的距離,課堂上學生們用畫垂線的方法求距離很是容易,關鍵在于學生良好的學習態度和習慣,有些學生馬虎了事：有漏標垂足的,有隨便用三角板一畫,不求精確的,與邵老師課堂碰到的情況比較類似。我常常要求學生當著老師的面的重新畫一條垂線，來糾正他們的態度，讓人郁悶的是很多時候學生都是單獨自己完成作業，作業的質量也比較差，看來怎樣培養學生的良好習慣已經迫在眉睫。