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認識整萬數教學反思

認識整萬數教學反思

生活化、活動化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識,使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。在導課中和學生談話:關于學校的特色教育是什么,學生很高興,因為他們對這個非常了解,然后出示一些美麗的昆蟲的圖片,讓學生讀一讀圖片上的信息,讀到最后一張圖片上的信息,很多學生不敢讀,因為數很大是(700000),給予學生適當的鼓勵和評價,從而進入今天這節課的學習“認識整萬數”
當學生產生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應是如何提供適當的條件,引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識,從中體會數學思想和方法,并且強調培養學生數學感和發現規律的能力。教師只是引導、參與學習,留給學生學習數學的生動場景。在新課教學中,我組織學生通過觀察、思考、交流,探索整萬數的讀寫方法,并通過自主操作、交流,發現整萬數的特征。
學習數學知識不是目的,重要的是運用這些數學知識解決生活中的實踐問題,從中體會到數學在生活中的價值,體驗到學習數學的樂趣,獲得學習數學的興趣和信心,在這一環節中,我收集了大量的來自生活中有關整萬數的信息:南京和北京的建筑物的面積,有關自然界中的信息和關于航天方面取得的偉大成績,學生通過看圖片,閱讀信息,不僅會讀了大數而且從中還感受到了生活中的數學美,數學可以給我們帶來許多信息和驚喜。
學生通過自主探索性學習,獲得了新知識、新經驗,無論是認知,還是情感,都全方位地得到發展,再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗,交換意見與看法,一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富,成為影響其他同學的關鍵因素,另一方面學生在評價過程中,要不時對照目標要求,形成自我反饋機制。在小組合作中認識自我,也學會評價他人的學習。
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