四年級下冊統(tǒng)計復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)——統(tǒng)計
　教學(xué)目標
　　1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生深入體會單式折線統(tǒng)計圖的特殊功能，能夠熟練地根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖弄清絕對數(shù)值，分析數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。
　　2.通過鞏固使學(xué)生在學(xué)會分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題，理解統(tǒng)計圖傳達的各種社會信息，體會統(tǒng)計在生活中的功能。
　　教學(xué)重點難點
　　使學(xué)生在體會折線統(tǒng)計圖特殊功能的基礎(chǔ)上，能夠熟練地根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)變化的整體趨勢，分析統(tǒng)計圖傳達的社會信息，體會統(tǒng)計在生活中的功能。
　　教學(xué)準備
　　教科書第127頁的折線統(tǒng)計圖的放大圖。
　　練習(xí)二十一第14題放大圖。
　　教學(xué)過程
　　一、回顧交流。
　　1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)接觸了一些統(tǒng)計方面的知識和方法，有哪些呢?
　　學(xué)生思考回答。
　　師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了什么樣的統(tǒng)計表現(xiàn)方式呢?
　　學(xué)生回答。
　　(教師板書：折線統(tǒng)計圖)
　　2.師(出示教科書第127頁的折線統(tǒng)計圖的放大圖)：這是一幅折線統(tǒng)計圖。它和條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?請同桌互相交流，把自己的觀點逐條記錄下來。
　　集體交流。
　　教師根據(jù)學(xué)生的交流最后做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
　　二、分析折線統(tǒng)計圖。
　　1.師：請同學(xué)們觀察這幅折線統(tǒng)計圖，這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容?
　　學(xué)生觀察回答：是1997～XX年全國每年出生人口數(shù)的統(tǒng)計圖。
　　師：請同學(xué)們結(jié)合統(tǒng)計圖分析下面的問題，XX年出生多少人?哪年出生人口最多?哪年出生人口最少?從1997年到XX年出生人口數(shù)呈現(xiàn)什么變化趨勢?
　　學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，先獨立分析問題，然后同桌結(jié)合進行交流。
　　集體交流。
　　2.師：同學(xué)們能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖正確地分析問題，那么你還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
　　學(xué)生提問。
　　教師引導(dǎo)大家根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析。
　　3.師：從統(tǒng)計圖中我們可以看出從1997年到XX年出生人口數(shù)呈現(xiàn)逐年減少的趨勢，出現(xiàn)這種趨勢的原因是什么呢?請同學(xué)們討論討論。
　　師生集體交流。
　　教師根據(jù)情況進行適當(dāng)?shù)匦〗Y(jié)。
　　三、鞏固應(yīng)用。
　　1.練習(xí)二十一第14題。
　　教師出示放大后的折線統(tǒng)計圖提出：這個折線統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容?
　　生：統(tǒng)計的是我們1997年到，XX年博物館的數(shù)量統(tǒng)計圖。
　　師：根據(jù)這個折線統(tǒng)計圖你打算分析哪些方面的內(nèi)容?
　　學(xué)生提出自己想要分析的內(nèi)容。
　　師：下面請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析。
　　學(xué)生進行分析。
　　集體交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說清自己是怎樣得到這樣的分析結(jié)果的。
　　教師根據(jù)學(xué)生分析問題的情況提出：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進行分析?為什么從1997到XX年博物館的數(shù)量會呈現(xiàn)逐年增加的趨勢呢?
　　引導(dǎo)學(xué)生分析交流，教師做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
　　四、全課總結(jié)。
　　師：同學(xué)們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了統(tǒng)計中的折線統(tǒng)計圖，通過復(fù)習(xí)你有什么收獲?
　　師生交流。
　　師：統(tǒng)計在生活中有著廣泛的應(yīng)用，通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)情況，找出原因，提出問題，那么你打算在自己的生活中統(tǒng)計一些什么問題，并用折線統(tǒng)計圖的形式表現(xiàn)出來進行分析呢?