四年級下冊統(tǒng)計復(fù)習(xí)教案
總復(fù)習(xí)——統(tǒng)計教學(xué)目標
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生深入體會單式折線統(tǒng)計圖的特殊功能,能夠熟練地根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖弄清絕對數(shù)值,分析數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。
2.通過鞏固使學(xué)生在學(xué)會分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題,理解統(tǒng)計圖傳達的各種社會信息,體會統(tǒng)計在生活中的功能。
教學(xué)重點難點
使學(xué)生在體會折線統(tǒng)計圖特殊功能的基礎(chǔ)上,能夠熟練地根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)變化的整體趨勢,分析統(tǒng)計圖傳達的社會信息,體會統(tǒng)計在生活中的功能。
教學(xué)準備
教科書第127頁的折線統(tǒng)計圖的放大圖。
練習(xí)二十一第14題放大圖。
教學(xué)過程
一、回顧交流。
1.師:同學(xué)們,我們已經(jīng)接觸了一些統(tǒng)計方面的知識和方法,有哪些呢?
學(xué)生思考回答。
師:這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了什么樣的統(tǒng)計表現(xiàn)方式呢?
學(xué)生回答。
(教師板書:折線統(tǒng)計圖)
2.師(出示教科書第127頁的折線統(tǒng)計圖的放大圖):這是一幅折線統(tǒng)計圖。它和條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?請同桌互相交流,把自己的觀點逐條記錄下來。
集體交流。
教師根據(jù)學(xué)生的交流最后做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、分析折線統(tǒng)計圖。
1.師:請同學(xué)們觀察這幅折線統(tǒng)計圖,這幅統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容?
學(xué)生觀察回答:是1997~XX年全國每年出生人口數(shù)的統(tǒng)計圖。
師:請同學(xué)們結(jié)合統(tǒng)計圖分析下面的問題,XX年出生多少人?哪年出生人口最多?哪年出生人口最少?從1997年到XX年出生人口數(shù)呈現(xiàn)什么變化趨勢?
學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖,先獨立分析問題,然后同桌結(jié)合進行交流。
集體交流。
2.師:同學(xué)們能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖正確地分析問題,那么你還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
學(xué)生提問。
教師引導(dǎo)大家根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析。
3.師:從統(tǒng)計圖中我們可以看出從1997年到XX年出生人口數(shù)呈現(xiàn)逐年減少的趨勢,出現(xiàn)這種趨勢的原因是什么呢?請同學(xué)們討論討論。
師生集體交流。
教師根據(jù)情況進行適當(dāng)?shù)匦〗Y(jié)。
三、鞏固應(yīng)用。
1.練習(xí)二十一第14題。
教師出示放大后的折線統(tǒng)計圖提出:這個折線統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容?
生:統(tǒng)計的是我們1997年到,XX年博物館的數(shù)量統(tǒng)計圖。
師:根據(jù)這個折線統(tǒng)計圖你打算分析哪些方面的內(nèi)容?
學(xué)生提出自己想要分析的內(nèi)容。
師:下面請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析。
學(xué)生進行分析。
集體交流,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說清自己是怎樣得到這樣的分析結(jié)果的。
教師根據(jù)學(xué)生分析問題的情況提出:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進行分析?為什么從1997到XX年博物館的數(shù)量會呈現(xiàn)逐年增加的趨勢呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析交流,教師做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
四、全課總結(jié)。
師:同學(xué)們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了統(tǒng)計中的折線統(tǒng)計圖,通過復(fù)習(xí)你有什么收獲?
師生交流。
師:統(tǒng)計在生活中有著廣泛的應(yīng)用,通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)情況,找出原因,提出問題,那么你打算在自己的生活中統(tǒng)計一些什么問題,并用折線統(tǒng)計圖的形式表現(xiàn)出來進行分析呢?