四年級下冊數學第三四單元教案
師：學生打開課本56頁，仔細觀察30的質因數的兩種方法。
師：像這樣把一個合數用質因數的形式表示出來，叫做分解質因數。注意必須是合數才能分解質因數。
三、 鞏固練習：（自主練習）
1、 第7題:學生獨立完成，集體交流。
2、 第9題：先判斷，如果不對，改正過來。
3、 第10題：練習時，先讓學生根據自然數的特征獨立找出個組數中與眾不同的數，然后引導學生交流結果和理由，只要學生說的有道理，都應給與肯定。
4、 第11題:練習時，可讓學生獨立填數，并找規律。
5、 第12題：練習時，可讓學生獨立填數，找出答案后，再進行交流。
四、 總結：
分解質因數要注意什么？
五、 布置作業：
自主練習
板
書設計
教
學
反
思
課題
正負數
課型
新授
教法
討論、講解、演示
教學目的
1、 結合現實情景，了解正負數的意義，會用正負數表示日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正負數的大小。
體會正負數與日常生活中的作用，感受數學與生活的聯系
重點、難點
及關鍵
正負數的意義用正負數表示具有相反意義的量，借助溫度計表示正負數的大小。
備課人
教具
多媒體、學具、溫度計。
授
課
過
程
活動一：
師：同學們喜歡旅游嗎？老師今天就帶領大家去領略一下我國最熱的地方——新疆維吾爾自治區吐魯番盆地的奇異風光。（出示課件，伴隨音樂出示背景材料）你看到了什么？你能提出什么數學問題？
活動二
師：誰能說一說零上13度與零下3度表示什么意思？怎樣用數學符號來表示呢？請同學們動動腦筋，把自己的想法在小組交流一下好嗎？
師：哪個小組愿意交流一下你們的想法？
師：同學們用一組相反的符號表示出零上溫度和零下溫度。通常這樣表示：
板書：+13
師：比海平面低155米怎么表示？請各小組自己解決。
師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般地，以還平面為分界線，海平面以下通常表示為-155米。
師：像+13這樣的數是正數，讀作正十三，+是正號，通常省略不寫，像-13，-155這樣的數是負數，分別讀作：負十三、負一百五十五，-是負號，0既不是正數也不是負數。
活動三
師：你能用正、負數表示生活中具有相反意義的量嗎？
生：交流討論
師：同學們都用正負數表示生活中的一些數量，你能說一說他們有什么共同點嗎？
生：分析比較每組數量的共同點。（教師關注學生是否會用正負數來表示生活中具有相反意義的量。）
師：具有相反意義的量，可以用正負數表示。