三角形的認識
二、探究互動。
1、出示各種三角形。
（1） 用三角形的直角比一比，這些三角形的內角分別是什么角？（教師簡單介紹什么是內角）并把它們記錄在相應的表格里面。
（2） 想一想，如果讓你自己來給這些三角形分類，你準備分成幾類？你的依據是什么？
（3） 小組交流后，派代表全班交流。
（4） 教師及時給出科學的分類方法，揭示各類三角形的含義。
（5） 根據三角形的分類，試著在集合圖里表示分類的結果。出示教材的集合圖。
三、鞏固應用。
1、“想想做做”第1題。
強調要學生“任意畫”，再用三角形的直角比一比，判斷自己畫出的是什么三角形。
2、“想想做做”第2題。
引導學生用三角尺比，自己判斷后再連一連。
四、嘗試活動。
1、“想想做做”第3題。
組織學生再釘子板上圍出各種三角形，并結合說說各自的特征。
2、“想想做做”第4題。
先動手折一折，在交流自己的折法。
3、“想想做做”第5題。
先思考一下應該怎么剪，在書上畫一畫，再在自己的平行四邊形上剪一剪，驗證自己的方法。
4、“想想做做”第6題。
先讓學生嘗試畫一畫，引導學生發現畫出的線段就是原來三角形的其中一條邊上的高。
5、“想想做做”第7題。
引導學生想出各種不同的方法，并且能夠發現：從直角頂點向對邊畫線段，可以分成兩個直角三角形，也可以分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形；而其他兩個頂點只能分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。
五、總結質疑。
將你這節課的收獲與同學們交流一下。