角的度量 (北師四上)
[教學內容] 角的度量（第25-27頁）[教學目標]1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。2、會用量角器測量各種角的度數。[教學重、難點] 1、認識量角器。2、會用量角器測量各種角的度數。[教學準備] 每人準備量角器。[教學過程]一、體會引入量角器的必要性1、動手操作活動 四人小組活動：（1）用∠1測量∠a和∠b的大小。 （2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。 （3）對折∠1得到∠2，用∠1測量∠a和∠b的大小。2、討論、總結 討論：要測量一個角有多大，可以用規定的角去測，為了統一測量單位便于交流，規定了1度角，并使用量角器來量角。二、認識量角器自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。1、測量角所用的單位。2、量角器的特點。三、使用量角器測量角的大小1、先自己試一試：怎樣用量角器測∠a和∠b的大小。2、與同學交流測量的方法3、總結測量方法：強調“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。四、作業：練一練 2、3[板書設計]角的度量測量角的單位： 測量角的方法：
角的度量教學內容：教材第37～38頁角的度量第5～7題。教學目標：●使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識的角的大小。...
《角的度量》教學設計教學目標1、知識與技能：（1）認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角（2）通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。...
教學內容：國標蘇教版第七冊第18—20頁教學目標：1.認識量角器，知道角的計量單位“度”，并認識1°角的大小，能正確讀出角的度數。2.學生經歷量角器形成的過程，在一步一步的操作中讓學生自主掌握正確的量角方法。...
教學內容：角的度量教材分析：本課時的教學內容是在學過簡單角的認識基礎上進行的。教材中設計了兩個活動，讓學生在活動中認識角，會讀寫角會表示角，能進行角的大小比較。...
1.教學設計學科名稱 北師大版課標小學數學四年級第七冊二線與角角的度量2.所在班級情況，學生特點分析 教學資源豐富，學生經過四年多的學習，已初步養成良好的學習習慣。...
教學內容：第37-38頁的例題以及“做一做”第1~3題。教學目標：1、 學生在自己觀察、交流的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過自己的探索、實踐，總結出用量角器量角的方法，初步學會用量角器量角。...
教學建議 一、知識結構 二、重點、難點分析 本節教學的重點是角度計算中的進位制問題、互余與互補的概念；難點是互余與互補概念的理解和應用.熟練掌握的相關知識可以為進一步研究相交線、平行線打下基礎. 1.度、分、秒的互換：如果一個角...
教學建議 一、知識結構 二、重點、難點分析 本節教學的重點是角度計算中的進位制問題、互余與互補的概念；難點是互余與互補概念的理解和應用.熟練掌握的相關知識可以為進一步研究相交線、平行線打下基礎. 1.度、分、秒的互換：如果一個角...
教學建議 一、知識結構 二、重點、難點分析 本節教學的重點是角度計算中的進位制問題、互余與互補的概念；難點是互余與互補概念的理解和應用.熟練掌握的相關知識可以為進一步研究相交線、平行線打下基礎. 1.度、分、秒的互換：如果一個角...
教學建議 一、知識結構 二、重點、難點分析 本節教學的重點是角度計算中的進位制問題、互余與互補的概念；難點是互余與互補概念的理解和應用.熟練掌握的相關知識可以為進一步研究相交線、平行線打下基礎. 1.度、分、秒的互換：如果一個角...
教學建議 一、知識結構 二、重點、難點分析 本節教學的重點是角度計算中的進位制問題、互余與互補的概念；難點是互余與互補概念的理解和應用.熟練掌握的相關知識可以為進一步研究相交線、平行線打下基礎. 1.度、分、秒的互換：如果一個角...
角 的 度 量一、教學目標：1、認識量角器，學會使用量角器量角；2、進一步知道角的大小與兩條邊開叉的大小有關，與兩條邊所畫的長短無關；3、知道用不同的方法來量角，培養學生的創造性思維和創新能力。...
教學內容：和“練一練”，練習二十二第5～7題。 教學要求： 1.使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。...
教學目標：（1）使學生認識射線，明確掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯系和區別。（2）使學生理解和掌握角的概念，會用量角器度量角的大小。...
教學目標(一)使學生認識射線，明確掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯系和區別.(二)使學生理解和掌握角的概念，會用量角器度量角的大小.教學重點和難點(一)建立射線的概念，掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯系與區別，以及建立角...