北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第二單元線與角教案
學(xué)生觀察學(xué)生動手操作。同桌交流學(xué)生說特征。學(xué)生旋轉(zhuǎn)。小組內(nèi)討論。(一)看一看,說一說 教師:同學(xué)們,你們喜歡蕩秋千嗎,它給我們的童年生活帶來了樂趣。蕩秋千的過程,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?(1)學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。(2)學(xué)生動手操作,畫出銳角、直角、鈍角,進(jìn)一步體會角的形成過程。(二)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說一說 教師:你能用活動角旋轉(zhuǎn),得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎?(學(xué)生活動)教師:在旋轉(zhuǎn)的過程中,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生提出問題,教師引入新課,并板書課題)1、認(rèn)識平角 (1)學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知,請同學(xué)們拿出做好的活動角,固定其中的一條邊,轉(zhuǎn)動另一條邊,觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的各角,有什么發(fā)現(xiàn),與同學(xué)交流。(2)讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況,(3)通過旋轉(zhuǎn),角的兩邊成一條直線時(shí),讓學(xué)生討論是不是角?(分成正反兩方進(jìn)行辯論。)教師歸納總結(jié):通過旋轉(zhuǎn),當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí),又得到一種角,這種角的名字叫平角, 2)請學(xué)生說一說平角的特征。(3)學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角。(4)指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角,注意畫角的方法過程,不要將平角畫成一條直線,再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)。(5)說出生活中你在哪些地方見到過平角。學(xué)生交流(如,兩臂側(cè)平舉、向后傳、倒立等) 2、認(rèn)識周角 (1)學(xué)生在認(rèn)識平角的基礎(chǔ)上接著演示教具。(2) 學(xué)生討論,又有什么新的發(fā)現(xiàn),(新知的滋生點(diǎn))將角的一邊固定,旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角?(2)周角與0度的角有什么區(qū)別。(看它們的形成過程)(3)教師總結(jié):一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。形成的角是周角。學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說一說周角的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角。(2)認(rèn)識生活中的周角。師出示鐘表,折扇等3、發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系 (一)、擺一擺、說一說 1、你能用手中的小棒擺出一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角嗎? 2、在擺的過程中誰發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系,同桌交流。 3、學(xué)生自主填卡,1平角=( )直角 、 1周角=( )平角、1周角=( )直角1、跟我做。運(yùn)用你的身體來表示所出示的角(銳角、直角、鈍角、平角、周角,用手關(guān)或腳來表示) 2、看誰幫我排好隊(duì),(將銳角、直角、平角、鈍角、周角,按一定順序排好,從大到小或從小到3、課本25頁練一練1、2兩題 4、伴隨著優(yōu)美的旋律,師生看課件體會生活中現(xiàn)象經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成的角。重溫角的有關(guān)知識同桌相互交流。通過學(xué)生的動手操作,讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫出三個(gè)不同的角。板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思第五課
課時(shí)進(jìn)度
2課時(shí)
課型特點(diǎn)
新授課
教學(xué)目標(biāo)(須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”)知識與能力1.知道計(jì)量角大小的常用單位是“度”,認(rèn)識表示度的符號“0”2.在觀察和閱讀中,認(rèn)識量角器的構(gòu)造,知道量角器各部分名稱。3.在合作操作實(shí)踐中,了解和歸納測量角的正確方法,并會正確使用量角器測量角,且能正確讀出角的度數(shù)。4.會畫指定度數(shù)的角。情感、態(tài)度與價(jià)值觀新課標(biāo)第一網(wǎng)1.會測量實(shí)際生活中一些角的測量的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識量角器。2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。