北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第二單元線與角教案
學(xué)生觀察學(xué)生動手操作。同桌交流學(xué)生說特征。學(xué)生旋轉(zhuǎn)。小組內(nèi)討論。（一）看一看，說一說 教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生活帶來了樂趣。蕩秋千的過程，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？（1）學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。（2)學(xué)生動手操作，畫出銳角、直角、鈍角，進(jìn)一步體會角的形成過程。（二）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說 教師：你能用活動角旋轉(zhuǎn)，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？（學(xué)生活動）教師：在旋轉(zhuǎn)的過程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生提出問題，教師引入新課，并板書課題）1、認(rèn)識平角 （1）學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知，請同學(xué)們拿出做好的活動角，固定其中的一條邊，轉(zhuǎn)動另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的各角，有什么發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)交流。（2）讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況，（3）通過旋轉(zhuǎn)，角的兩邊成一條直線時(shí)，讓學(xué)生討論是不是角？(分成正反兩方進(jìn)行辯論。）教師歸納總結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角， 2）請學(xué)生說一說平角的特征。（3）學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角。（4）指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法過程，不要將平角畫成一條直線，再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)。（5）說出生活中你在哪些地方見到過平角。學(xué)生交流（如，兩臂側(cè)平舉、向后傳、倒立等） 2、認(rèn)識周角 （1）學(xué)生在認(rèn)識平角的基礎(chǔ)上接著演示教具。（2) 學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現(xiàn)，（新知的滋生點(diǎn)）將角的一邊固定，旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角？（2）周角與0度的角有什么區(qū)別。（看它們的形成過程）（3）教師總結(jié)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。形成的角是周角。學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說一說周角的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角。（2）認(rèn)識生活中的周角。師出示鐘表，折扇等3、發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系 （一）、擺一擺、說一說 1、你能用手中的小棒擺出一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角嗎？ 2、在擺的過程中誰發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，同桌交流。 3、學(xué)生自主填卡，1平角=（ )直角 、 1周角=（ )平角、1周角=（ ）直角1、跟我做。運(yùn)用你的身體來表示所出示的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角，用手關(guān)或腳來表示） 2、看誰幫我排好隊(duì)，（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按一定順序排好，從大到小或從小到3、課本25頁練一練1、2兩題 4、伴隨著優(yōu)美的旋律，師生看課件體會生活中現(xiàn)象經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成的角。重溫角的有關(guān)知識同桌相互交流。通過學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫出三個(gè)不同的角。板書設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思第五課
課時(shí)進(jìn)度
2課時(shí)
課型特點(diǎn)
新授課
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力1.知道計(jì)量角大小的常用單位是“度”，認(rèn)識表示度的符號“0”2.在觀察和閱讀中，認(rèn)識量角器的構(gòu)造，知道量角器各部分名稱。3.在合作操作實(shí)踐中，了解和歸納測量角的正確方法，并會正確使用量角器測量角，且能正確讀出角的度數(shù)。4.會畫指定度數(shù)的角。情感、態(tài)度與價(jià)值觀新課標(biāo)第一網(wǎng)1.會測量實(shí)際生活中一些角的測量的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識量角器。2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。