“認識整萬數”教學設計
7.考一考
師：你會讀、會寫整萬數了嗎？那就來考考你。
完成“想想做做”第2題。（先引導學生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）
師：我看到有的同學寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8.數位順序表
師：看著數位順序表，能令你讀數、寫數又快又準，老師這兒有一張缺損的數位順序表，這里只有我們學過的數位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學的補上？（掛出小黑板）
師：觀察表格，看這些數位，從右往左你有什么發現嗎？
師：根據我國的計數習慣，從右往左每四個數位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數位呢？還有，我們可以用“……”來表示。
師：現在給你時間，你能輕輕的把這張數位順序表記一記嗎？
師：說說你是怎么記的啊？
（考一考）（把書第86頁的數位順序表填完整。）
三、鞏固深化
1、做“想想做做”第3~5題。
1.師：我請數字博士收集了一些數，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）
師：（指85和850000）誰會讀。
師：在讀的過程中，你發現了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們為了清楚的看出個級和萬級上的數字，讀前我們可以在這里畫一條線。）
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2.師：學到現在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？
3.師：其實，數字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數字來告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。
師：說說是怎么寫的？（實物投影）
光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然……出示圖片：根據聯合國教科文組織統計，每年約有60000個物種滅絕。
看了這些你想說什么？
破壞自然也給人類帶來了危害，出示圖片：大氣污染導致每年約有300000-700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。
2、小結：通過今天的學習，你學到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？