北師大版小學四年級數學第5單元除法教案
師：這節課我們通過練習來鞏固昨天所學的內容
指導學生完成課本64頁“練一練“第1-第5題
第1題
先提醒學生注意題中資料，然后在集體交流討論，全班回饋。
第2題
先讓學生觀察本題的教學情境圖并說一說獲得了哪些信息
第3題
先讓學生根據題意獨立填數，在組織交流
第4題
先指導學生理解題意，讓學生明確這道題可以理解為已知兩個因子的積和一個因子，求另一個因子，所以都用除法計算。
第5題
先指導學生理解題意，再結合題目提供其它條件解決問題
通過練習讓學生更牢固的掌握新知
作業設計
板書設計 速度=路程÷時間
路程=速度×時間
時間=路程÷速度
課后教學反思
課時進度
1課時參觀苗圃
課型特點
教學目標（須體現“三維目標”）
經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試尚，并能正確計算。
養成認真計算、細心檢查驗算的習慣
能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
教學重點、難點
引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。
引導學生初步掌握試商的方法。
教學（具）準備
教學情境掛圖
教 學 過 程
教學步驟
學 生活 動
教師活動及重點關注
設 計意 圖
一、復習引入
探索新知
解決問題
創設情境，提出問題（1）
自主探索算法
（1）探索估算的方法。
（2）自主探索筆算的方法
（3）討論交流筆算的方法
（二）解決問題（2）
1.出示問題（2）引出算式
2.自主探索估算方法
討論交流筆算的方法
（3）交流驗算方法
（三）歸納算法
獨立完成，集體訂正
學生回答
學生答：154÷22=
生：①因為22×10=220，所以不到10盆
②因為22×5=110所以比5盆多一些
③因為140÷20=7，所以大約7盆左右；
。。。。。。
學生獨立完成，然后同桌交流
學生回答
生：120÷18
獨立估算，然后在小組內交流估算的方法
生：①因為18×5=90，所以比5個圖案要多
②因為18×6=108，所以可能是6個；
因為120÷20=6，所以可能是6個；
。。。。。。。
獨立計算，然后同桌交流，
獨立驗算，在組織交流
（1）用豎式計算
69÷20=
850÷40=
420÷60=
師：說一說計算除數是整十數的除法時要注意什么？
（2）回答：下面的括號里最大能填幾？
30×（）＜96
40×（）＜260
20×（）＜184
60×（）＜195
師：前面我們已經學習除數是整十數的除法的計算方法。如果除數不是整十數，而是任意兩位數，又該怎樣計算呢？今天我們就來學習除數是任意兩位數的除法的計算方法。
出示“參觀苗圃”教學情境圖，讓學生觀察。
室內培育22種花，共154盆，每種花的盆數相同，每種花各有多少盆？
師：根據這幅情境圖，你能獲得哪些信息？
師：求“每種花各有多少盆 ？”應該怎樣列式？
師：怎樣計算出結果呢？
引導學生認識可以先估算，在筆算
師：你會估計這個算式的得數嗎？
師：剛才，大家用估算的方法解決問題，方法還挺多的，你會用豎式計算154÷22的得數嗎？
園藝師要用120盆花來布置廣場，每個圖案要18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？
師：這道題告訴我們哪些信息？
師：要求“可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？”這個問題可以怎樣列式？
師：誰能估算120÷18的得數？