北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第5單元除法教案
師：你會用豎式計算
120÷18的得數(shù)嗎？
教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)典型錯誤，應(yīng)及時糾正并給予個別指導(dǎo)
師：怎樣知道剛才的計算結(jié)果是否正確？你會驗算嗎？
師：你們對比問題（1）與問題（2）的計算過程，想一想 ，計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時，應(yīng)怎樣算？
除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小，就看前三位，除到被除數(shù)哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數(shù)的個位是4或比4小的可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當作整十數(shù)。當除數(shù)的個位是5或比5大時，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，當做整十數(shù)。
通過練習(xí)加強對已學(xué)鞏固創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)激情找出解決問題的方法培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)共同解決問題鞏固新知交流驗算方法準確試商提高計算速度作業(yè)設(shè)計 指導(dǎo)學(xué)生完成課本66頁“試一試”
板書設(shè)計 參觀苗圃（除數(shù)是兩位數(shù)的除法一）
課時進度
1課時練習(xí)課
課型特點
練習(xí)課
教學(xué)目標（須體現(xiàn)“三維目標”）
通過練習(xí)，進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，提高計算的正確率
能用所學(xué)的方法解決生活中簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)的實用價值
教學(xué)重點、難點
教學(xué)（具）準備
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
復(fù)習(xí)引入
二、指導(dǎo)練習(xí)
除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法
學(xué)生回答
全班齊練，集體訂正
全班齊練，集體訂正
提問
師：上一節(jié)課，我們學(xué)到了什么？
師：說一說你是怎樣計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的？
（2）計算
90÷42
376÷58
147÷21
第1題
先讓學(xué)生獨立填寫，然后在集體交流討論，全班回饋。
第2題
先讓學(xué)生獨立嘗試，然后在組織交流，通過交流引導(dǎo)學(xué)生歸納填數(shù)的方法。
第3題
先讓學(xué)生獨立計算并驗算，在組織交流
第4題
想讓學(xué)生找出錯誤的原因，并改正過來，然后進行全班交流
第5題
先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再結(jié)合題目提供其它條件解決問題，并且讓學(xué)生估計一下哪一輛車行駛的快一些。估計后請學(xué)生自己通過計算進行驗證。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行全班交流
能準確迅速的計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法作業(yè)設(shè)計
板書設(shè)計 練習(xí)課
課后教學(xué)反思
課時進度
1課時秋游
課型特點
教學(xué)目標（須體現(xiàn)“三維目標”）
通過具體的情境，體驗“改商”的過程
能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生掌握試商的方法
教學(xué)（具）準備
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生活 動
教師活動及重點關(guān)注
設(shè) 計意 圖
一、復(fù)習(xí)引入
探索新知
創(chuàng)設(shè)情境，討論乘車方案
解決問題（1）
（三）解決問題（2）
全班演練，集體訂正
學(xué)生先在小組內(nèi)討論，災(zāi)組織全班交流
生：a。都坐小客車
b.都坐大客車
c.既有大客車，又有小客車
生：272÷34=
生：184÷46
先獨立估算，并在小組內(nèi)交流估算方法，然后再進行全班交流