北師大版小學四年級數學第5單元除法教案
課時進度
1課時探索與發現（四）
課型特點
教學目標（體現“三維目標”）1.經歷探索的過程，發現商不變的規律2.在探索規律的過程中，經歷觀察、比較、綜合、歸納等思維活動，獲得一些探索的經驗，發展思維能力。
教學重點、難點
教學（具）準備
教 學 過 程
教學步驟
學 生活 動
教師活動及重點關注
設 計意 圖
一、引入新課
二、探索規律
（一）探索商不變的規律
1.計算
2.引導觀察，找出規律
3.全班交流，總結規律
4.質疑，深化認識
（二）應用規律，進行計算
（三）全課小結
獨立計算。
獨立思考，在小組內討論交流自己的發現
（1）從上往下看被除數擴大了10倍，除數同時擴大10倍，商不變（2）從下往上看被乘數縮小了10倍，除數同時縮小10倍，商不變。。。。。。。。先小組內討論，然后全班交流如果被除數和除數都乘0，那么被除數和除數都變成0，而0÷0是沒有意義的，如果被除數和除數都除以0也是沒有意義的（0不能作除數）獨立計算，全班交流
師：大家記得，在學習第三單元乘法時，我們曾經學過一個乘數的變化引起積的變化規律，誰能舉例說明這個規律是怎樣的？
師：在除法里，被除數或除數的變化，也會引起商的變化，這節課我們就來探索除法中的一個規律，即“商不變的規律”。
出示題目，讓學生獨立計算
8÷2=
80÷20=
800÷200=
8000÷=
學生獨立計算后，教師讓學生口答計算結果
師：認真觀察每道算式，找一找他們的規律，誰能說一說你發現了什么？
師：同學們都觀察的很仔細，現在老師把你們發現的規律歸納一下：
被除數和除數同時乘或除以相同的數（零除外），商不變。這就是商不變的規律
師：在描述商不變的規律中，為什么要添上“零除外”？
讓學生完成“試一試”中的計算題950÷50
師：通過本節課的學習，你發現了什么？
通過練習發現規律然后在運用規律
讓學生認識0不能作除數的意義作業設計 課本第76頁“練一練”1-3題板書設計 探索與發現（四） 8÷2=4
80÷20=4
800÷200=4
8000÷=4
反思
課時進度
1課時中括號
課型特點
教學目標（須體現“三維目標”）1.認識中括號，能正確地進行三步混合運算的計算。2.能進行簡單的帶有中括號的整數四則混合運算，并解決一些簡單的實際問題
教學重點、難點
認識中括號，理解和掌握混合運算的順序
教學（具）準備
教 學 過 程
教學步驟
學 生活 動
教師活動及重點關注
設 計意 圖
一、復習
二、探索新知
創設情境，引入課題
2.探索算法
（1）介紹有關括號的常識
（2）獨立嘗試
（3）全班交流
（4）對比、發現，深化認識
3.對比練習
三、全課小結
獨立完成
根據提問回答生：這兩道題雖然看上去很相似，但計算過程和計算的結果都不相同要認真審題，看看題目中都含有哪些運算，然后再進行計算，計算了一定要認真檢查
1.80-30+18 34+20-42
2.18+2×6 18÷3-4
3.6×（40-29） （61+35）÷6