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《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2019-10-06

《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【課例名稱】:
《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》(1課時(shí))
【執(zhí)教教師】
 
【指導(dǎo)教師】
 
【課型】
新授
【學(xué)段(年級(jí))】
小學(xué)四年級(jí)
【教材版本】
人教版四年級(jí)上冊(cè)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)p113例2
【教材分析及教學(xué)建議】
例2以家里來(lái)客人要沏茶的實(shí)際素材為背景,提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶?”問(wèn)題,繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生分小組來(lái)設(shè)計(jì)方案,要讓學(xué)生首先思考并討論清楚:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?看看每一種方案中,沏茶的順序?qū)Σ粚?duì),所需的時(shí)間各是多少,從中選出最佳的方案。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng),引出話題。
1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎?你會(huì)做什么呢?你能用“一邊(干什么)一邊(干什么)”的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎?。
2、剛才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的,不僅在文字里有這樣的表述,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角(出示課題)——合理安排時(shí)間。
[設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起,讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的,正是我們生活中要用到的,這樣的學(xué)有所用,才會(huì)使學(xué)生更有積極性。與此同時(shí),這樣的設(shè)計(jì)又是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,“一邊……一邊……”正說(shuō)明可以同時(shí)做不同的事,這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式,而這其間的合理安排,正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究方法。(學(xué)習(xí)例2)
1、提出問(wèn)題
師:星期天的上午,小明家的門鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家做客。(出示例2畫面)從圖上你能得到哪些信息?
想一想:你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事?
師:我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?(出示各項(xiàng)工序圖片)誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)?
師:小明要做這么多事,請(qǐng)你幫小明想一想,他應(yīng)該先做什么,再做什么?
師:(在學(xué)生回答后提問(wèn))小明先燒水行嗎?看來(lái),合理安排時(shí),要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。(板書:先后順序)
師:那什么事情可以同時(shí)做呢?
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。
師:同學(xué)們都挺善于開(kāi)動(dòng)腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在,請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺,然后算一算,你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要多長(zhǎng)時(shí)間?(生分小組合作學(xué)習(xí),師參與學(xué)生的小組活動(dòng))
3、展示學(xué)生不同的方案
師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣安排的?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片,師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過(guò)程:你們先干什么?一共需要多少分鐘?)

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