加、減法的一些簡便算法（通用9篇）

加、減法的一些簡便算法 篇1

　　教學目標

　　1.通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法.

　　2.培養學生觀察、分析、推理能力.

　　教學重點

　　一個數加上或減去接近整百整十數的簡便算法的算理.

　　教學難點

　　一個數減去接近整百、整十數的簡便算法的算理.（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1.填空：

　　89＝90－（ ） 198＝200－（ ）

　　99＝（ ）－（ ） 397＝（ ）－（ ）

　　2.口算

　　532－200 274＋90 129－80

　　578＋100 234－150 113＋60

　　二、新課教學

　　師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數.那么怎樣計算

　　113＋59的得數呢？這就是我們今天要學習的內容.

　　板書：

　　（一）教學例1    113＋59

　　1.學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？

　　板書：113＋59＝113＋60－1＝172

　　2.提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？

　　3.小結：加一個接近整十的數，先按整十算，多加了幾就減去幾.這樣可以直接用口算，而且又對又快.

　　（二）教學例2   276＋98

　　1.模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）

　　2.教師根據學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374

　　3.提問：把98看作多少？（100）

　　加100多加了多少？怎么辦？

　　把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？

　　4.練習

　　（1） 76＋97＝76＋100○□＝□

　　（2） 387＋296＝387＋300○□＝□

　　（3） 499＋379＝500＋379○□＝□

　　（4） 183＋99＝183＋□○□＝□   

　　（5） 49＋425＝□＋425○□＝□

　　（三）教學例3    165－97

　　1.討論：這道題你打算怎么做？

　　2.教師根據學生回答板書：

　　165－97＝165－100＋3＝68

　　3.提問：為什么要加上3而不是減去3？

　　4.教師小結

　　減一個接近整十的數，先按整十算，多減了幾，就減去幾.

　　5.練習

　　（1）152－99＝152－100○□＝□   

　　（2）321－88＝321－100○□＝□

　　（3）536－298＝536－□○□＝□

　　（4）247－199＝□－□○□＝□

　　（5）571－289＝□－□○□＝□

　　（四）小結

　　提問：

　　1.計算加法時，如果加數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　2.計算減法時，如果減數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　3.加法和減法的簡便算法有哪些異同點？

　　相同點：把加數或者減數看作整十整百的數計算

　　不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾.

　　三、鞏固練習

　　1.看卡片填空.

　　例：＋1968看作（＋200－2） ＋297看作（ ）

　　＋88看作（ ） －297看作（ ）

　　－99看作（ ） ＋999看作（ ）

　　2.判斷下列簡算是否正確.

　　A.127＋59＝127＋60－1（ ）

　　B.99＋45＝45＋100－1（ ）

　　C.243－99＝243－100－1（ ）

　　D.86＋97＝86＋100＋3（ ）

　　E.121－89＝121－100＋1（ ）

　　3.選擇最簡便算法.

　　（1）86＋89

　　A.86＋80＋9     B.89＋90－4      C.86＋90－1

　　（2）198＋84

　　A.198＋80＋4     B.84＋200－2     C.198＋90－6

　　（3）115－99

　　A.115－90＋9      B.115－100－1        C.115－100＋1

　　4.比一比，誰的簡便算法多.

　　197＋98         98＋299         398＋201

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識.

　　五、課后作業 

　　1.用簡便算法算下面各題.

　　115－99     176－98       439－197

　　148－79     250－199      526－298

　　2.王老師給學校買圖書用了139元，買體育器材用了97元.他帶了300元，還剩多少元？

　　六、板書設計 

　　教案點評：

　　本節課主要介紹了一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。

　　新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生的出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。

　　探究活動

　　找錢

　　游戲目的

　　讓學生自己探究減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便.

　　游戲過程

　　1.表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢？售貨員怎樣找錢？

　　2.由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起.

　　3.教師提問：

　　（1）買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因為零錢65元不夠，97元接近100元.）

　　（2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3.）

加、減法的一些簡便算法 篇2

　　教學目標 

　　1.通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法.

　　2.培養學生觀察、分析、推理能力.

　　教學重點

　　一個數加上或減去接近整百整十數的簡便算法的算理.

　　教學難點 

　　一個數減去接近整百、整十數的簡便算法的算理.（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）

　　教學過程 

　　一、復習鋪墊

　　1.填空：

　　89＝90－（ ） 198＝200－（ ）

　　99＝（ ）－（ ） 397＝（ ）－（ ）

　　2.口算

　　532－200 274＋90 129－80

　　578＋100 234－150 113＋60

　　二、新課教學

　　師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數.那么怎樣計算

　　113＋59的得數呢？這就是我們今天要學習的內容.

　　板書：

　　（一）教學例1    113＋59

　　1.學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？

　　板書：113＋59＝113＋60－1＝172

　　2.提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？

　　3.小結：加一個接近整十的數，先按整十算，多加了幾就減去幾.這樣可以直接用口算，而且又對又快.

　　（二）教學例2   276＋98

　　1.模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）

　　2.教師根據學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374

　　3.提問：把98看作多少？（100）

　　加100多加了多少？怎么辦？

　　把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？

　　4.練習

　　（1） 76＋97＝76＋100○□＝□

　　（2） 387＋296＝387＋300○□＝□

　　（3） 499＋379＝500＋379○□＝□

　　（4） 183＋99＝183＋□○□＝□   

　　（5） 49＋425＝□＋425○□＝□

　　（三）教學例3    165－97

　　1.討論：這道題你打算怎么做？

　　2.教師根據學生回答板書：

　　165－97＝165－100＋3＝68

　　3.提問：為什么要加上3而不是減去3？

　　4.教師小結

　　減一個接近整十的數，先按整十算，多減了幾，就減去幾.

　　5.練習

　　（1）152－99＝152－100○□＝□   

　　（2）321－88＝321－100○□＝□

　　（3）536－298＝536－□○□＝□

　　（4）247－199＝□－□○□＝□

　　（5）571－289＝□－□○□＝□

　　（四）小結

　　提問：

　　1.計算加法時，如果加數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　2.計算減法時，如果減數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　3.加法和減法的簡便算法有哪些異同點？

　　相同點：把加數或者減數看作整十整百的數計算

　　不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾.

　　三、鞏固練習

　　1.看卡片填空.

　　例：＋1968看作（＋200－2） ＋297看作（ ）

　　＋88看作（ ） －297看作（ ）

　　－99看作（ ） ＋999看作（ ）

　　2.判斷下列簡算是否正確.

　　A.127＋59＝127＋60－1（ ）

　　B.99＋45＝45＋100－1（ ）

　　C.243－99＝243－100－1（ ）

　　D.86＋97＝86＋100＋3（ ）

　　E.121－89＝121－100＋1（ ）

　　3.選擇最簡便算法.

　　（1）86＋89

　　A.86＋80＋9     B.89＋90－4      C.86＋90－1

　　（2）198＋84

　　A.198＋80＋4     B.84＋200－2     C.198＋90－6

　　（3）115－99

　　A.115－90＋9      B.115－100－1        C.115－100＋1

　　4.比一比，誰的簡便算法多.

　　197＋98         98＋299         398＋201

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識.

　　五、課后作業 

　　1.用簡便算法算下面各題.

　　115－99     176－98       439－197

　　148－79     250－199      526－298

　　2.王老師給學校買圖書用了139元，買體育器材用了97元.他帶了300元，還剩多少元？

　　六、板書設計  

　　教案點評：

　　本節課主要介紹了一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。

　　新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生的出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。

　　探究活動

　　找錢

　　游戲目的

　　讓學生自己探究減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便.

　　游戲過程

　　1.表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢？售貨員怎樣找錢？

　　2.由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起.

　　3.教師提問：

　　（1）買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因為零錢65元不夠，97元接近100元.）

　　（2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3.）

加、減法的一些簡便算法 篇3

　　教學目標 

　　(一)使學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法。

　　(二)培養學生觀察、分析、推理的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：簡便算法的算理。

　　難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數；加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少。

　　教具和學具

　　教具：口算卡片。

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.下面的數各接近幾百、幾十？比接近的幾百、幾十多還是少？多多少或少多少？

　　79 58 198 397 401

　　2.在□里填合適的數。

　　80=78＋□ 100=89＋□ 300=297＋□

　　90=87＋□ 200=198＋□ 100=101－□

　　3.口算下面各題。

　　574＋200 476－300 247＋20

　　352－200 615＋300 113＋60

　　(二)學習新課

　　1.導入  ：利用復習中的口算最后一道題113＋60。

　　教師敘述：同學們會很快地計算出113＋60的得數，因為60是一個整十數。那么，怎樣很快計算出113＋59的得數呢？今天我們要研究。(板書課題：加減法的一些簡便算法)

　　2.教學例 1：113＋59=？

　　提問：你能用簡便算法很快地口算出這道題嗎？(相鄰的兩位同學討論一下，全班交流。)

　　根據學生的回答，教師板書：

　　113＋59=113＋60－1=172

　　提問：

　　(1)為什么加60，你是怎樣想的？

　　(2)為什么減去1？

　　根據同學的發言，教師小結：

　　加一個接近整十的數，可以先按整十算，然后多加了幾就減去幾。這樣直接用口算，可以算得又對又快。

　　2.教學例2：276＋98=？

　　提問：

　　(1)哪個數接近整百數？

　　(2)把98看作多少？

　　(3)加100多加了幾，怎么辦？

　　根據學生回答，教師板書：

　　276＋98=276＋100－2=374

　　練一練

　　(1)156＋87=156＋90○□=□

　　(2)86＋97=86＋100○□=□

　　(3)127＋59=127＋□○□=□

　　(4)99＋46=100＋□○□=□

　　(5)74＋198=□＋□○□=□

　　全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。

　　3.教學例3：165－97=？

　　先做一個模擬買東西找錢的游戲。

　　媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢呢？售貨員怎樣找錢？

　　由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起。

　　提問：

　　(1)買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？(因為零錢 65元不夠，97元接近100元。)

　　(2)為什么售貨員找給媽媽3元？(100元比 97元多 3元，多減了 3就要再加上3。)根據學生回答，教師板書：

　　165－97=165－100＋3=68

　　引導學生小結，減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便。最后教師明確：減去一個接近整十的數，可以先按整十算，然后多減了幾，就加上幾。

　　練一練

　　(1)132－98=132－100○□=□

　　(2)121－89=121－□○□=□

　　(3)243－198=243－□○□=□

　　(4)376－199=□－□○□=□

　　全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。

　　4.引導學生小結。

　　提問：

　　(1)在計算加法時，如果加數是一個接近整十、整百的數，怎樣進行簡便計算？引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數，然后多加了幾就要減去幾。(2)在計算減法時，如果減數是接近整十、整百的數，怎樣進行簡便計算？

　　引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數，然后多減了幾就加上幾。

　　(3)加法和減法的簡便算法有哪些相同點和不同點？

　　引導學生得出：相同點是把加數或減數都看作整十、整百數進行加減。不同點是計算加法時，多加了幾就要減去幾；計算減法時，多減了幾就要加上幾。

　　(三)鞏固反饋

　　1.指導學生閱讀課本第43頁。

　　2.用簡便方法口算下面各題，口述簡便過程。

　　156＋97 325＋199 98＋25

　　156－97 325－199 184－98

　　3.下面各題有不同的簡便算法嗎？

　　197＋98 98＋299

　　(由相鄰的兩位同學討論，全班交流。)

　　引導學生得出：

　　197＋98=197＋100－2=295

　　197＋98=200＋98－3=295

　　197＋98=200＋100－2－3=295

　　引導學生得出：

　　98＋299=98＋300－1=397

　　98＋299=100＋299－2=397

　　98＋299=100＋300－1－2=397

　　4.課后練習：

　　練習十第2，4題。

　　課堂教學設計說明

　　本節課主要介紹一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。

　　新課的引入是通過一個數加上整十數113＋60引出一個數加上接近整十數113＋59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生得出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式，并突出簡便算法的關鍵部分：“多加了幾要減去幾，多減了幾要加上幾”，采用填空的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。

　　板書設計 

　　(多加1就要減去1)

　　(多加2就要減去2)

　　(多減3就要加上3)

加、減法的一些簡便算法 篇4

　　教學目標 

　　(一)使學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法。

　　(二)培養學生觀察、分析、推理的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：簡便算法的算理。

　　難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數；加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少。

　　教具和學具

　　教具：口算卡片。

　　教學過程 設計

　　(一)復習準備

　　1.下面的數各接近幾百、幾十？比接近的幾百、幾十多還是少？多多少或少多少？

　　79 58 198 397 401

　　2.在□里填合適的數。

　　80=78＋□ 100=89＋□ 300=297＋□

　　90=87＋□ 200=198＋□ 100=101－□

　　3.口算下面各題。

　　574＋200 476－300 247＋20

　　352－200 615＋300 113＋60

　　(二)學習新課

　　1.導入  ：利用復習中的口算最后一道題113＋60。

　　教師敘述：同學們會很快地計算出113＋60的得數，因為60是一個整十數。那么，怎樣很快計算出113＋59的得數呢？今天我們要研究加、減法的一些簡便算法。(板書課題：加減法的一些簡便算法)

　　2.教學例 1：113＋59=？

　　提問：你能用簡便算法很快地口算出這道題嗎？(相鄰的兩位同學討論一下，全班交流。)

　　根據學生的回答，教師板書：

　　113＋59=113＋60－1=172

　　提問：

　　(1)為什么加60，你是怎樣想的？

　　(2)為什么減去1？

　　根據同學的發言，教師小結：

　　加一個接近整十的數，可以先按整十算，然后多加了幾就減去幾。這樣直接用口算，可以算得又對又快。

　　2.教學例2：276＋98=？

　　提問：

　　(1)哪個數接近整百數？

　　(2)把98看作多少？

　　(3)加100多加了幾，怎么辦？

　　根據學生回答，教師板書：

　　276＋98=276＋100－2=374

　　練一練

　　(1)156＋87=156＋90○□=□

　　(2)86＋97=86＋100○□=□

　　(3)127＋59=127＋□○□=□

　　(4)99＋46=100＋□○□=□

　　(5)74＋198=□＋□○□=□

　　全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。

　　3.教學例3：165－97=？

　　先做一個模擬買東西找錢的游戲。

　　媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢呢？售貨員怎樣找錢？

　　由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起。

　　提問：

　　(1)買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？(因為零錢 65元不夠，97元接近100元。)

　　(2)為什么售貨員找給媽媽3元？(100元比 97元多 3元，多減了 3就要再加上3。)根據學生回答，教師板書：

　　165－97=165－100＋3=68

　　引導學生小結，減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便。最后教師明確：減去一個接近整十的數，可以先按整十算，然后多減了幾，就加上幾。

　　練一練

　　(1)132－98=132－100○□=□

　　(2)121－89=121－□○□=□

　　(3)243－198=243－□○□=□

　　(4)376－199=□－□○□=□

　　全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。

　　4.引導學生小結。

　　提問：

　　(1)在計算加法時，如果加數是一個接近整十、整百的數，怎樣進行簡便計算？引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數，然后多加了幾就要減去幾。(2)在計算減法時，如果減數是接近整十、整百的數，怎樣進行簡便計算？

　　引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數，然后多減了幾就加上幾。

　　(3)加法和減法的簡便算法有哪些相同點和不同點？

　　引導學生得出：相同點是把加數或減數都看作整十、整百數進行加減。不同點是計算加法時，多加了幾就要減去幾；計算減法時，多減了幾就要加上幾。

　　(三)鞏固反饋

　　1.指導學生閱讀課本第43頁。

　　2.用簡便方法口算下面各題，口述簡便過程。

　　156＋97 325＋199 98＋25

　　156－97 325－199 184－98

　　3.下面各題有不同的簡便算法嗎？

　　197＋98 98＋299

　　(由相鄰的兩位同學討論，全班交流。)

　　引導學生得出：

　　197＋98=197＋100－2=295

　　197＋98=200＋98－3=295

　　197＋98=200＋100－2－3=295

　　引導學生得出：

　　98＋299=98＋300－1=397

　　98＋299=100＋299－2=397

　　98＋299=100＋300－1－2=397

　　4.課后練習：

　　練習十第2，4題。

　　課堂教學設計說明

　　本節課主要介紹一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。

　　新課的引入是通過一個數加上整十數113＋60引出一個數加上接近整十數113＋59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生得出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式，并突出簡便算法的關鍵部分：“多加了幾要減去幾，多減了幾要加上幾”，采用填空的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。

　　板書設計 

　　加、減法的一些簡便算法

　　(多加1就要減去1)

　　(多加2就要減去2)

　　(多減3就要加上3)

加、減法的一些簡便算法 篇5

　　教學目標 

　　1.通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法.

　　2.培養學生觀察、分析、推理能力.

　　教學重點

　　一個數加上或減去接近整百整十數的簡便算法的算理.

　　教學難點 

　　一個數減去接近整百、整十數的簡便算法的算理.（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）

　　教學過程 

　　一、復習鋪墊

　　1.填空：

　　89＝90－（ ） 198＝200－（ ）

　　99＝（ ）－（ ） 397＝（ ）－（ ）

　　2.口算

　　532－200 274＋90 129－80

　　578＋100 234－150 113＋60

　　二、新課教學

　　師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數.那么怎樣計算

　　113＋59的得數呢？這就是我們今天要學習的內容.

　　板書：

　　（一）教學例1    113＋59

　　1.學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？

　　板書：113＋59＝113＋60－1＝172

　　2.提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？

　　3.小結：加一個接近整十的數，先按整十算，多加了幾就減去幾.這樣可以直接用口算，而且又對又快.

　　（二）教學例2   276＋98

　　1.模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）

　　2.教師根據學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374

　　3.提問：把98看作多少？（100）

　　加100多加了多少？怎么辦？

　　把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？

　　4.練習

　　（1） 76＋97＝76＋100○□＝□

　　（2） 387＋296＝387＋300○□＝□

　　（3） 499＋379＝500＋379○□＝□

　　（4） 183＋99＝183＋□○□＝□   

　　（5） 49＋425＝□＋425○□＝□

　　（三）教學例3    165－97

　　1.討論：這道題你打算怎么做？

　　2.教師根據學生回答板書：

　　165－97＝165－100＋3＝68

　　3.提問：為什么要加上3而不是減去3？

　　4.教師小結

　　減一個接近整十的數，先按整十算，多減了幾，就減去幾.

　　5.練習

　　（1）152－99＝152－100○□＝□   

　　（2）321－88＝321－100○□＝□

　　（3）536－298＝536－□○□＝□

　　（4）247－199＝□－□○□＝□

　　（5）571－289＝□－□○□＝□

　　（四）小結

　　提問：

　　1.計算加法時，如果加數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　2.計算減法時，如果減數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　3.加法和減法的簡便算法有哪些異同點？

　　相同點：把加數或者減數看作整十整百的數計算

　　不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾.

　　三、鞏固練習

　　1.看卡片填空.

　　例：＋1968看作（＋200－2） ＋297看作（ ）

　　＋88看作（ ） －297看作（ ）

　　－99看作（ ） ＋999看作（ ）

　　2.判斷下列簡算是否正確.

　　A.127＋59＝127＋60－1（ ）

　　B.99＋45＝45＋100－1（ ）

　　C.243－99＝243－100－1（ ）

　　D.86＋97＝86＋100＋3（ ）

　　E.121－89＝121－100＋1（ ）

　　3.選擇最簡便算法.

　　（1）86＋89

　　A.86＋80＋9     B.89＋90－4      C.86＋90－1

　　（2）198＋84

　　A.198＋80＋4     B.84＋200－2     C.198＋90－6

　　（3）115－99

　　A.115－90＋9      B.115－100－1        C.115－100＋1

　　4.比一比，誰的簡便算法多.

　　197＋98         98＋299         398＋201

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識.

　　五、課后作業 

　　1.用簡便算法算下面各題.

　　115－99     176－98       439－197

　　148－79     250－199      526－298

　　2.王老師給學校買圖書用了139元，買體育器材用了97元.他帶了300元，還剩多少元？

　　六、板書設計  

　　教案點評：

　　本節課主要介紹了一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。

　　新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生的出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。

　　探究活動

　　找錢

　　游戲目的

　　讓學生自己探究減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便.

　　游戲過程

　　1.表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢？售貨員怎樣找錢？

　　2.由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起.

　　3.教師提問：

　　（1）買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因為零錢65元不夠，97元接近100元.）

　　（2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3.）

加、減法的一些簡便算法 篇6

　　教學目標 

　　1.通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法.

　　2.培養學生觀察、分析、推理能力.

　　教學重點

　　一個數加上或減去接近整百整十數的簡便算法的算理.

　　教學難點 

　　一個數減去接近整百、整十數的簡便算法的算理.（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）

　　教學過程 

　　一、復習鋪墊

　　1.填空：

　　89＝90－（ ） 198＝200－（ ）

　　99＝（ ）－（ ） 397＝（ ）－（ ）

　　2.口算

　　532－200 274＋90 129－80

　　578＋100 234－150 113＋60

　　二、新課教學

　　師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數.那么怎樣計算

　　113＋59的得數呢？這就是我們今天要學習的內容.

　　板書：

　　（一）教學例1    113＋59

　　1.學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？

　　板書：113＋59＝113＋60－1＝172

　　2.提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？

　　3.小結：加一個接近整十的數，先按整十算，多加了幾就減去幾.這樣可以直接用口算，而且又對又快.

　　（二）教學例2   276＋98

　　1.模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）

　　2.教師根據學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374

　　3.提問：把98看作多少？（100）

　　加100多加了多少？怎么辦？

　　把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？

　　4.練習

　　（1） 76＋97＝76＋100○□＝□

　　（2） 387＋296＝387＋300○□＝□

　　（3） 499＋379＝500＋379○□＝□

　　（4） 183＋99＝183＋□○□＝□   

　　（5） 49＋425＝□＋425○□＝□

　　（三）教學例3    165－97

　　1.討論：這道題你打算怎么做？

　　2.教師根據學生回答板書：

　　165－97＝165－100＋3＝68

　　3.提問：為什么要加上3而不是減去3？

　　4.教師小結

　　減一個接近整十的數，先按整十算，多減了幾，就減去幾.

　　5.練習

　　（1）152－99＝152－100○□＝□   

　　（2）321－88＝321－100○□＝□

　　（3）536－298＝536－□○□＝□

　　（4）247－199＝□－□○□＝□

　　（5）571－289＝□－□○□＝□

　　（四）小結

　　提問：

　　1.計算加法時，如果加數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　2.計算減法時，如果減數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　3.加法和減法的簡便算法有哪些異同點？

　　相同點：把加數或者減數看作整十整百的數計算

　　不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾.

　　三、鞏固練習

　　1.看卡片填空.

　　例：＋1968看作（＋200－2） ＋297看作（ ）

　　＋88看作（ ） －297看作（ ）

　　－99看作（ ） ＋999看作（ ）

　　2.判斷下列簡算是否正確.

　　A.127＋59＝127＋60－1（ ）

　　B.99＋45＝45＋100－1（ ）

　　C.243－99＝243－100－1（ ）

　　D.86＋97＝86＋100＋3（ ）

　　E.121－89＝121－100＋1（ ）

　　3.選擇最簡便算法.

　　（1）86＋89

　　A.86＋80＋9     B.89＋90－4      C.86＋90－1

　　（2）198＋84

　　A.198＋80＋4     B.84＋200－2     C.198＋90－6

　　（3）115－99

　　A.115－90＋9      B.115－100－1        C.115－100＋1

　　4.比一比，誰的簡便算法多.

　　197＋98         98＋299         398＋201

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識.

　　五、課后作業 

　　1.用簡便算法算下面各題.

　　115－99     176－98       439－197

　　148－79     250－199      526－298

　　2.王老師給學校買圖書用了139元，買體育器材用了97元.他帶了300元，還剩多少元？

　　六、板書設計  

　　教案點評：

　　本節課主要介紹了一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。

　　新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生的出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。

　　探究活動

　　找錢

　　游戲目的

　　讓學生自己探究減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便.

　　游戲過程

　　1.表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢？售貨員怎樣找錢？

　　2.由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起.

　　3.教師提問：

　　（1）買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因為零錢65元不夠，97元接近100元.）

　　（2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3.）

加、減法的一些簡便算法 篇7

　　教學目標：1.使學生掌握加、減法的一些簡便算法，能準確的進行加、減法的計算。

　　2.培養學生聯系實際的能力。

　　教學重點：加減法的一些簡便的計算方法。

　　教學難點：經歷探究加減法的簡便的計算方法。

　　教學過程：

　　一、課前活躍氣氛

　　師：我想把我的問候和希望唱給大家。同學們愿意聽呢，還是愿意聽呢，還是愿意聽呢？

　　唱：《新年好》同學好呀，老師好呀，老師同學大家好！今天我們來這里上課，希望大家表現好。

　　把數學課上成音樂課，同學們情緒高漲，很自然的打著節拍。

　　二、談話導入

　　“十一”放假，同學們逛超市了嗎？買東西了嗎？

　　師唱：《上學歌》我去逛超市，超市真熱鬧，國慶節搞活動，我把東西買了一大抱。

　　《月亮代表我的心》要問我花了多少錢，這會可傻了，買的東西呀，太多了哇，算到現在也沒算清。

　　在算之前，我要先看一看誰的帳門好，今天我們就比一比，賽一賽。請看大屏幕。

　　男女對抗賽

　　鐵算盤隊 （女生）                   計算器隊  （ 男生）

　　574  +  200                        574  +  102  

　　453  -  300                        526   -  298

　　115  +  60                         176  -  98 

　　248  -  200                        284   -  97 

　　439  -  200                        136   +  99

　　生：同學們發現問題：女同學的好算。

　　師：為什么？

　　男生：女同學的計算都是加減的整十、整百數，所以好算。

　　三、探究新知

　　師唱：《冰糖葫蘆》都說計算有簡便，不知你們誰能發現，都說簡便計算既快又準，我們今天就找一找。板書 ： 簡便算法

　　1.投影    例1   115 + 59 =

　　師：誰有簡便的計算方法去黑板板演。

　　生：1.  115 + 50 + 9 = 

　　2.       115 + 60 –1 =

　　3.       100 + 59 +15 =

　　師：說出想的過程，比較哪種最簡便。師生總結歸納投影出示結論。

　　2.投影   例2   156 + 99=

　　教學方法同上

　　3.反饋練習

　　填空  178+98=178+ （  ）    （   ）

　　99+474=（  ）+474      （   ）

　　124+69=124+（   ）     （   ）

　　判斷：

　　196+97=196+100+3

　　145+199=145+100-1

　　265+98=265+100-2=267

　　師：根據判斷題的出示，用唱詞的形式提問：哎誰能判斷這道題？

　　……

　　同學們表現的都很出色，課下你們要獎勵我一個大蘋果。《吉祥三寶》

　　生：（回答問題積極，原因說得到位）

　　4、例3

　　165－99＝

　　同學討論匯報

　　說出想的過程

　　總結歸納：（略）

　　5、反饋練習  

　　6、幫老師算帳，投影出示

　　“田老師‘十一’消費”

　　褲子       198元          電熱毯   49元

　　旅游鞋     98元           T恤衫   51元

　　飲水機     497元          上衣    122元

　　電熱煲     97元          手表    78元

　　毛衫       150元         羽絨服   181元

　　（給50元的贈金券）        （返50元的現金）

　　一共花了多少元現金？

　　生：（同學們積極計算，出現了多種計算方法，并且滲透了加法交換律、結合律）

　　四、課堂總結

　　師：今天我們學到了哪些知識？

　　生：1、2、3

　　師：（唱）《一分錢》的調

　　這次上課表現都很好，希望以后你們表現會更好，這次唱歌雖然跑了調，我還是很滿足。同學老師再見！

　　五、布置作業

加、減法的一些簡便算法 篇8

　　教學目標

　　1.通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法.

　　2.培養學生觀察、分析、推理能力.

　　教學重點

　　一個數加上或減去接近整百整十數的簡便算法的算理.

　　教學難點

　　一個數減去接近整百、整十數的簡便算法的算理.（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1.填空：

　　89＝90－（ ） 198＝200－（ ）

　　99＝（ ）－（ ） 397＝（ ）－（ ）

　　2.口算

　　532－200 274＋90 129－80

　　578＋100 234－150 113＋60

　　二、新課教學

　　師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數.那么怎樣計算

　　113＋59的得數呢？這就是我們今天要學習的內容.

　　板書：

　　（一）教學例1    113＋59

　　1.學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？

　　板書：113＋59＝113＋60－1＝172

　　2.提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？

　　3.小結：加一個接近整十的數，先按整十算，多加了幾就減去幾.這樣可以直接用口算，而且又對又快.

　　（二）教學例2   276＋98

　　1.模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）

　　2.教師根據學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374

　　3.提問：把98看作多少？（100）

　　加100多加了多少？怎么辦？

　　把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？

　　4.練習

　　（1） 76＋97＝76＋100○□＝□

　　（2） 387＋296＝387＋300○□＝□

　　（3） 499＋379＝500＋379○□＝□

　　（4） 183＋99＝183＋□○□＝□   

　　（5） 49＋425＝□＋425○□＝□

　　（三）教學例3    165－97

　　1.討論：這道題你打算怎么做？

　　2.教師根據學生回答板書：

　　165－97＝165－100＋3＝68

　　3.提問：為什么要加上3而不是減去3？

　　4.教師小結

　　減一個接近整十的數，先按整十算，多減了幾，就減去幾.

　　5.練習

　　（1）152－99＝152－100○□＝□   

　　（2）321－88＝321－100○□＝□

　　（3）536－298＝536－□○□＝□

　　（4）247－199＝□－□○□＝□

　　（5）571－289＝□－□○□＝□

　　（四）小結

　　提問：

　　1.計算加法時，如果加數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　2.計算減法時，如果減數是一個接近整十整百的數，怎樣計算簡便？

　　3.加法和減法的簡便算法有哪些異同點？

　　相同點：把加數或者減數看作整十整百的數計算

　　不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾.

　　三、鞏固練習

　　1.看卡片填空.

　　例：＋1968看作（＋200－2） ＋297看作（ ）

　　＋88看作（ ） －297看作（ ）

　　－99看作（ ） ＋999看作（ ）

　　2.判斷下列簡算是否正確.

　　A.127＋59＝127＋60－1（ ）

　　B.99＋45＝45＋100－1（ ）

　　C.243－99＝243－100－1（ ）

　　D.86＋97＝86＋100＋3（ ）

　　E.121－89＝121－100＋1（ ）

　　3.選擇最簡便算法.

　　（1）86＋89

　　A.86＋80＋9     B.89＋90－4      C.86＋90－1

　　（2）198＋84

　　A.198＋80＋4     B.84＋200－2     C.198＋90－6

　　（3）115－99

　　A.115－90＋9      B.115－100－1        C.115－100＋1

　　4.比一比，誰的簡便算法多.

　　197＋98         98＋299         398＋201

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識.

　　五、課后作業 

　　1.用簡便算法算下面各題.

　　115－99     176－98       439－197

　　148－79     250－199      526－298

　　2.王老師給學校買圖書用了139元，買體育器材用了97元.他帶了300元，還剩多少元？

　　六、板書設計 

　　教案點評：

　　本節課主要介紹了一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。

　　新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生的出減去接近整十、整百數的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。

　　探究活動

　　找錢

　　游戲目的

　　讓學生自己探究減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便.

　　游戲過程

　　1.表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢？售貨員怎樣找錢？

　　2.由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起.

　　3.教師提問：

　　（1）買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因為零錢65元不夠，97元接近100元.）

　　（2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3.）

加、減法的一些簡便算法 篇9

　　本課主要介紹一個數加上或減去接近整十、整百的簡便算法。一個數加減整十、整百數可以口算，因此可以把接近整十、整百的數看作整十、整百的數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾，這樣計算比較簡便。在教學中我是本著這幾點教學的。

　　一、有趣的導入，能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

　　首先我用唱歌的形式對同學們進行問候并寄予希望。用的是《新年好》的曲子，捎帶一些幽默語言，使得課堂更活躍，同學們的情緒更高漲，顯得老師的語言更鮮活。

　　如：同學好呀，老師好呀，老師同學大家好，今天我們來這里上課，希望大家表現好！

　　唱歌是青壯老幼都喜歡的文藝節目，音樂可也是同學們最喜歡的課程，我想把數學課上成音樂課，甚至個人演唱會的形式同學們應該喜歡，這是我本節課與眾不同的地方。

　　二、獨特的設計

　　整節課的過渡語全部是用歌曲串連的，一共用了同學們熟悉的、愛聽的六首歌曲：《新年好》、《上學歌》、《月亮代表我的心》、《吉祥三寶》、《冰糖葫蘆》、《一分錢》。

　　本節課內容很簡單，只是干巴的說教還很沒趣的課，因此，我設計了以上環節。用唱歌的形式授課，同學們感到輕松、放松，整節課不象是在精神緊張得上數學課。

　　三、備課充分，設計了合理的復習導入。

　　課的伊始我設計了兩組計算題，以男女對抗賽的形式出現，并且取名也很具挑戰性，女隊叫“鐵算盤隊”，男隊叫做“計算器隊”。比賽的結果女隊獲勝，男隊不服氣，發現老師出的題有問題，女隊的計算全是整十、整百數。由此引出新課。板書《簡便算法》。

　　以“十一”購物算帳的事情為引線，設計較合情合理，同學們通過這節課的學習，是為了給老師算一筆賬，是帶著任務學習，是生活中不可缺少的，學習目標明確，學習有動力。 

　　四、反饋練習設計合理，判斷題從學生愛出現錯誤的幾種情況入手，可以起到鞏固新知的作用。 

　　五、發散思維的設計適度。

　　如：                                                  田老師“十一”的消費

　　褲子      198元                           電熱毯      49元

　　旅游鞋     98元                           T恤衫      51元

　　引水機    497元                           上衣       122元

　　電飯煲     96元                           手表        78元

　　毛衫      150元（給50元的購物卡）        羽絨服     181元（返50元錢的現金）

　　田老師一共花了多少元的現金？