4A Unit 9教學案例及反思
what’s the matter?如果答對，我就說：“here’s ... for you.”從而引出對話：
a: what’s the matter?
b: i’m ...
a: here’s ... for you .
b: thank you.
2.practice the dialogue in pairs.
3.act the dialogue.
4.根據情景自編對話
情景一：體育課下來，回到教室，我很...
情景二：周末，你約朋友去公園完，你們爬山，踢球，劃船…然后…
d homework:
1 聽錄音，朗讀和表演對話。 2 根據所學對話內容自編小對話。
七.板書設計:
unit 9 what’s the matter?
tired
cold （圖片）
(圖片) what’s the matter? hungry
i’m … (圖片)
hot here’s … for you. thirsty
(圖片) thank you. (圖片)
教 學 反 思
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。良好的開頭對一堂課的成功與否起著關鍵的作用，因此，我在本節課的開始就帶領學生朗誦了一首比較振奮的詩歌，使學生能夠在最短的時間內被激活，從而牢牢控制住教學。在教學內容的安排上，我采取把對話內容分解的形式邊講邊練，再合練；老師示范，學生示范再群體操練。在教學過程中，我采用直觀的圖片，表演，肢體語言，游戲等多種手段，充分調動了學生的積極性，同時在課堂中設置真實的情景，讓學生在情景中掌握所學句型并能靈活運用到實際生活中去。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養創新型人才。基于這一理念，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ what’s the matter?”、“i’m… ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了跟我做運動，超級猜猜猜，copy不走樣等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握四個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；同時，我也感受到創設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
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