A purse 牛津小學英語4A Unit3
設計意圖：本單元的日常交際用語是“確認所屬”，與該項目相結合的內容是形容詞性物主代詞。另一個交際項目是“空間關系”，即人或物所處的位置。鑒于本單元中的新授內容以前已經有過滲透，所以我在本課第一課時選擇教授a部分的課文對話。“新課標”提倡任務型的教學模式，讓學生在教師的幫助下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，培養初步的運用語言的能力。本著這一思想和理念，我在設計課堂教學活動時，充分利用各種教學資源，創設情境，利用圖片，周圍實物和多媒體課件，組織學生圍繞“尋找物主”進行會話操練，讓學生在輕松愉快的活動中掌握語言知識，并在實際會話中運用；靈活運用以前接觸過的歌曲，并力圖創設一個合乎邏輯的語境，讓學生掌握空間關系的表達法。讓學生在完成任務的過程中，運用語言，發展思維，發揮想象，動口，動手，合作參與，在實際交流和運用中發展語言能力，體會學習語言的快樂。
教學準備：多媒體課件,句型卡片，實物（學生的文具等），圖片及頭飾。
教學過程：
step 1. warm up .
1. listen to the song where is peter?:
歌詞為”where is peter? he’s in the classroom. where is betty? she’s in the park.”
（上課前幾分鐘，就將課件打開，讓學生們沉浸在音樂中，自然而然地復現了今天英語交際中需要用到的句子和單詞，并被帶入英語課堂。）
2. t:shall we sing it now? （上課鈴響后立刻帶領學生齊唱歌曲。）
3. 提問并復現單詞classroom，并導入開始上課
t: where’s peter? s: he’s in the classroom.
t: where are we, now? s: … .
t: yes, we’re in the classroom. we’re having an english lesson now. shall we begin our class?
該步驟是準備階段，先用一首歌曲來調動學生的積極性，喚起學生注意力，當然最重要的是將學生引入課堂，利用歌曲激活他們的記憶，復現了“空間關系”where’s句型，培養師生共同學習語言的情感。緊接著我利用歌曲中的對唱復現單詞classroom，為下面課文的新授作了鋪墊。
step 2. free talk .
1. t:what’s on your desk/over there?
s:(教師引導幫助學生回答)it’s a/an ... . [teach: over there]
t:(繼續與學生交流)can i have a look?
s: sure. here you are. …
t: thank you.
s:（教師啟發學生回答）not at all. [teach: not at all.]