A purse 牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit3
三、以多媒體課件為輔助，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語(yǔ)境化教學(xué)越來(lái)越受到重視。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。所以，在本課教學(xué)中，我大膽從以下幾方面使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)：1.創(chuàng)設(shè)情境。剛開始，我就用課件呈現(xiàn)歌曲中“空間關(guān)系”的場(chǎng)景，引出并復(fù)現(xiàn)了“where’s”句型；在尋找david時(shí)，我又用聲音，讓學(xué)生在景中熟練掌握句子。2.人機(jī)互動(dòng)，輔助游戲。在“尋找第一個(gè)錢包的主人時(shí)”，我用課件發(fā)出的聲音告訴學(xué)生“perhaps,it’s david’s”，不僅更加激發(fā)了學(xué)生的熱情，更引出了生詞perhaps。3. 聲象不同步，幫助學(xué)生感知知識(shí)。在確定學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)句型的基礎(chǔ)上時(shí)，我采用了聲音和圖象不同時(shí)出現(xiàn)的方法，或只給句子，或只給圖片和關(guān)鍵提示詞，只給這樣刺激了學(xué)生聽覺、視覺等多種感官感知，使學(xué)生理解更快，記得更牢。