A purse 牛津小學英語4A Unit3
3. 導入課文：
t: congratulations! you find the owner! (利用課件呈現david和它的錢包)whose purse is it?
s: it’s david’s.
t: look! here’s another pink purse. is this david’s purse, too? (課件呈現課文中的粉紅色錢包)
t: let’s watch the cartoon, than you’ll get the answer.(課件播放a部分的卡通)
t: is this david’s purse?
s: no, it isn’t. t&s: it’s yang ling’s.
4. 操練課文對話內容：
t: wonderful! this time, according to their conversation, can you put these pictures into the right order? (多媒體呈現四幅被打亂的課文圖片)
s: ( put the pictures into the correct order.)
t: well done! now open your english books and try to repeat sentence by sentence.
s: ( read after the tape.)
t: let’s read in different roles.
s: ( read in roles.)
t: can you act it out without your books? please practise with your group members, you can look at these pictures and use these words.
s: ( work in groups and act it out.)
課文的導入仍與上個步驟一脈相承，通過大衛的錢包過渡到無人認領的粉紅色的錢包，通過讓學生先去觀看科文動畫，感知他們，培養學生主動學習的能力。之后，我進行了課文對話的操練。結合前面根據課文內容進行排序的圖片看似簡單，實際上是對下面的上臺表演做準備。而在學生上臺表演課文的過程中，我利用課件給學生一些提示詞，在老師示范的基礎上要求他們盡量能離開課本進行表演并讓學生大膽發揮，而不是單純的分角色朗讀課文。放手讓學生自己去“說”課文，并真正意義上地去“演”課文，實際上學生學到的已經不僅僅是課文，更是一種自主學習能力的訓練。
step 4. consolidation .
1. practice in pairs.
（創設一個lost property office 的情景）
t: ok. you find the owner of this pink purse. look, boys and girls, here is our lost property office, we’ve got many things. （取出學生的一件物品走到學生面前說）is this your pencil –box?
s: yes, it is. thank you.
t: (面向全體學生)would you like to help me find the owners of other thing?
s：( 學生兩人一組任選講臺上的物品尋找物主。)
這一步驟是對先前所學知識的綜合復習，根據小學生的心理特點，他們好動活潑，又好表現自己，好奇心強，善于模仿，但自制能力弱，注意力容易分散，在復習時采用游戲的方法能起到較好的效果。我也及時給予他們道具獎勵，這更激發了學生的積極性，課堂氣氛很活躍，也為后面任務交際的表演做準備。
2. task.
利用課件呈現交際的任務“tom 和朋友們在公園里發現了一把可疑的key，他會是誰的呢？讓我把這個扣人心弦的故事續編下去吧”
s: work in groups將故事續編下去。
這一環節是對之前所學的關于談論人物的句型的一個綜合運用，也是向學生提出一種任務，給學生一個空間和時間進行交流，培養學生實際運用語言的能力，學生在此過程中不但運用了所學語言，還能體會到一種參與社會活動的成就感，以達到本課的教學目的。教師先和學生做一個model，再讓學生來練習，這樣照顧到了大多數學生，尤其是有困難的學生。