《古詩二首》（別董大 送元二使安西）案例
白居易在《與元九書》中云：“詩者，根情。”他認為，創作必須以情為“根”，即既把豐富的感情作為創作的原動力，又把它作為詩歌的內容。但是，詩歌中的“情感”并不能從一般意義上來理解，它不僅包含個體和群落的悲歡離合，喜怒哀樂，而且是屬于一種整體性情感——“人類情感”。這種“人類情感”，是無法用明晰的邏輯語言來表達清楚的。因為它是“人類情感”，所以讀者可以感悟；因為它“無法用明晰的邏輯語言表達”，所以也只有讓讀者感悟，別人的分析再精辟，只是標簽，正如陶弘景詩云：“只可自怡悅，不堪持贈君。”所以，在古詩的課堂上，一切教師的講解都是多余的，只有通過學生自己去理解，去感悟出詩人的感情，否則，所有的都是空。
所以在這節課中，我大膽采用了“以讀代講，層層推進”的形式進行教學，讓學生在理解中朗讀，在朗讀中理解，引領學生進行了一次精神的洗禮，從而充分展示了優秀古詩的獨特魅力。語文課標也指出：“小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在計中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”我想，假如每一個老師都能把課堂真正還給學生，讓課堂中布滿書聲，那么我們的學生才是課堂上真正的主人！