去年的樹教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、自學(xué)課文中的1個生字，能正確認讀課文中“融化”“剩下”等詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，在反復(fù)誦讀、想象與練筆中，理解課文內(nèi)容，體會大樹與小鳥的友情，領(lǐng)悟童話的意境。
重點難點重點：能有感情地朗讀課文
難點：想象體會童話的意境。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)想象，入情入境
1、我們常說一段文字就是一幅畫，我們來看這一段話，（課件出示本課第一自然段）請大家默讀這一自然段，邊讀邊想象畫面，把你看到的說出來。
2、交流想到的畫面。（可以從小鳥是怎樣唱的？小樹是怎樣聽的？入手）
3、請大家再讀這段話，哪兩個字最能體現(xiàn)樹與鳥的情誼深厚？誰能讀出這種相依相伴的深情？
4、怎樣做才叫天天呢？教師提示：不管是（ ）還是（ ），鳥兒都為樹歌唱。不管是（ ）還是（ ），樹都在傾聽鳥兒歌唱。真是一對形影不離的好朋友，我們再來讀一讀這一自然段。
二、初讀課文，談感受。
1、品嘗蘋果，我們能感受到它香香的、甜甜的、還有一點酸酸的。品讀這篇感人至深的童話，不知各位會有什么感受？下面請大家細細品讀。讀好后，我們來交流一下品讀后的感受。
2、交流感受
三、角色扮演，體會情感
1、日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠的地方去。臨走之前，他們依依惜別：
課件出示：樹（填動作）（ ）地說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒（ ）地說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”
你們想一想，這對誰也離不開誰的好朋友，不得不分手時，它們是怎樣對話的呢？哪兩個小朋友愿意來讀一讀？（評價：如果好，可說，你們倆讀得太感人了！如果不夠理想，可以從語氣、情感準備等方面進行指導(dǎo)。）（指名讀、分組讀、齊讀）
2、說完，鳥兒就向南方飛去。第二年春天，小鳥滿懷深情地去找大樹，可是大樹卻不見了，小鳥著急地問了又問，找了又找，同學(xué)們能不能通過讀，把小鳥這時的心情表達出來？
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”
“伐木工人用斧頭把他砍倒，拉到山谷里去了。”
指名分角色讀（評價：鳥兒的話應(yīng)急切、悲痛。樹根的話應(yīng)傷心，難過）
男女聲分角色讀。
3、鳥兒向山谷里飛去。他（風餐露宿，日夜兼程）終于飛到了山谷。
他（ ）終于飛到了山谷。
他（ ）終于飛到了山谷。