去年的樹教學設計
去年的樹》是人教版第七冊第三組中的一篇精讀課文，講述了這樣一個哀婉動人的故事：鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天唱歌給樹聽，冬天即將來臨，鳥兒將要飛回南方時，鄭重承諾明年還要回來唱歌給樹聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來時，它的朋友樹卻不見了。鳥兒在樹根、大門和小姑娘的指引下，四處尋訪，歷盡千辛萬苦，最后找到的卻是由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事情節，推動故事發展。童話略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間。。讀過之后，我們會為小鳥與大樹之間的純真友誼而感動，會贊賞鳥兒信守諾言的品質，會產生節約資源、與自然和諧相處的愿望。
<去年的樹>教學設計
第一課時
一/談話導入,板書課題
1,上課之初,教師板書:樹字,讓學生由這個字來展開思維,說一說,自己心中的樹是什么的?(安排這樣一個環節,主要是想讓學生把自己的生活經驗放入文本的解讀中,讓學生根據自己的生活經驗來理解環保的重要性.)
2,剛才大家都談出了自己對樹的印象,在作者的筆下,在作者的心中,去年的樹又給我們講出了一個怎樣的故事呢?讓我們一起來讀讀課文.
在讀書時,注意要讀準字音,讀通句子,遇到讀不好的句子多讀幾遍.
學生讀書.
老師巡視,以求隨時發現學生的學習情況,以便能更好地調整教學,更好地為學生的學習情況服務.
3,掃清識字障礙.
在這個環節中,主要想著采用讓學生通過學習小組互助學習,共位共同檢查的方法,來加強識字效果.而對于文本的強化性朗讀,則更大限度地來提升學生的認識.
二,研讀課文,突破難點
1,讀了課文,誰能給我們講了講課文都講了什么事?
學生根據自己的讀書情況說出自己的讀書收獲.
2,讓我們一起來讀讀這句話,看你從中明白了什么?
師出示: 一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。
讓學生在讀的基礎上談出自己的體會:即樹與鳥的感情.
師啟發想象體會:當鳥兒天天坐在樹枝上給樹唱歌時,他的心情會怎樣?而大樹每天都能夠聽到鳥兒的歌聲,他又會有什么樣的體會?
這樣讓學生在充分地體會的基礎上,再進行語言的感悟,效果就會明顯的.
3,當寒冷的冬天要來臨的時候,面對著不得不面對的分別,在兩個好朋友之間,許下了什么的心愿呢?
生讀相關句子.
師問:從這些句子中,你感受到了什么呢?
啟發:當大樹聽到鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”時,在他的心里一定有著一個美好的期待,這期待就是………
當鳥兒飛回南方的時候,在他的心中也有著一個美好的期待,這期待就是來年春天的時候………..
給學生時間,讓學生充分地發揮自己的想象力來猜出他們內心的期待,為理解下文作下鋪墊.
4,在這種期待中,冬天很快就過去了,可是當冬去春來的時候,他們之間的這些美好期待還會有嗎?請同學們來讀讀課文的后面部分.
5,讓學生在讀的基礎上說出他們的期待還會不會實現.并分析其中的原因.
6,此時此刻,小鳥的心情怎樣呢?
是呀,當鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒以又對著燈火看了一會兒，飛走了。的時候,他的心中是有那么多的事想不明白,你們知道他都有什么事想不明白嗎?
7,你能知道這些答案嗎?
8,看著這只注重友情而又十分傷心的小鳥,你有什么話想說呢?
讓學生在談話中升華文章的主題
三/拓展:
這棵去年的樹,讓我們了解了環保的重要性,請同學們再來聽聽<一個小村莊的故事>,你又有什么想法呢?
讓生充分地談出自己的體會.
為了更好地促進大家的環保我們就一起來寫一寫環保標語吧!