《去年的樹》教學設計
教學目標：
1.知識與能力目標：了解故事情節的安排,讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2.過程和方法目標：通過品讀、想象，合作讀書， 拓展寫話，存疑等方式學會閱讀。
3.情感、態度、價值觀目標：感受主人公的形象,體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點難點：
1、感悟主人公的形象。
2、了解故事情節的安排。
3、品味語言表達的特點(如通過對話展開情節、白描手法的運用等)。
主要組織環節:
1、 對話的朗讀體會。
2、研讀想象,感悟道理。
教學過程:
一、揭示課題,導入新課.
這節課讓我們繼續走進這個美麗感人的故事.齊讀課題《去年的樹》。
上節課我們已經學了去年的時候,樹和小鳥的故事。同學們還記得嗎？小鳥在去南方之前，對好朋友樹許下了什么承諾？
1出示：我明年春天一定回來，給你唱歌。
2小鳥的決心大不大? 請你把小鳥的決心讀出來. _你讀的真堅定!
3. 一定回來，小鳥的承諾是多么堅定有力呀。 板書：一定唱
4讓我們一齊堅定有力的讀。
二、對話朗讀，感悟小鳥形象
1那么,鳥兒是怎樣去履行\實現諾言的呢？ 板書:尋找
2讓我們自己認真地讀讀5___14段,想想小鳥是怎樣尋找大樹的？
3讀完了這段話,大家的心里一定非常感慨,你能用一個詞語來形容小鳥尋找大樹的過程嗎?
4小鳥尋找大樹的艱辛,都在小鳥和樹根大門他們的三次對話中體現出來了.請同學們用——線劃小鳥的話，用～～線劃樹根等角色說的話。
5出示小鳥問的三句話。請根大屏幕對一對。這是小鳥問訊的話，這些話最能看出小鳥的心情了.誰來試一試應該怎么讀?
1） 指名讀第一句： “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”
2) 指讀第二句： “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
3）指讀第三句：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
6小鳥找大樹,心情是那么擔憂,問話也是一次比一次著急.現在,咱們都來做做小鳥，一起體會他的心情好不好?接讀老師的話。
小鳥又著急的問樹根:________________________
小鳥焦急的問大門:__________________________
小鳥急切的問女孩:________________________________
7真是一只心急如焚憂心忡忡的小鳥呀!誰想幫著他找嗎?現在你就是小鳥,你張開翅膀在教室里邊飛邊找朋友, 你在誰的跟前停下來，誰就當你的配角跟你對話,大家誰的朗讀最有感情。聽明白了嗎?
8誰讀的好？你覺得誰還要注意什么？引導大家來評評。
9小結激勵：有了剛才的榜樣和經驗，我們一定能讀的更好。誰也想試試? 讓我們在小小組中分工合作讀,請你們帶上表情帶上動作帶上體會盡情讀.
10同學們真是入情入境! 讓我們仿佛看到了小鳥的尋找的過程!只有這樣讀才能體會到 一些小鳥的艱辛,其實小鳥的經歷的艱辛還遠遠不止這些.你們想,這一路千里迢迢,小鳥就這樣不停的飛呀,問呀,他容易嗎?她還會碰到過哪些困難?
(累、渴、餓、風、雨、危險、嘲笑……)
小鳥會不會放棄,會怎么想? 仍然堅持不懈是嗎?