《長城》課堂教學實錄
生：“蜿蜒”就是彎彎曲曲纏繞在那里的意思
師：大家再看“蜿蜒”，還有什么發現？
生：兩個都是“蟲”字旁
師：右邊呢？
生：表示聲音
師：是呀，它們是形聲字
師：接下去我檢查一下課前朗讀課文的情況，我點到誰，就請誰來讀，聽清楚他哪里讀得好，哪里讀錯了
生：讀
師：隨時糾正
通過剛才幾位同學的朗讀，老師發現你們課前的讀書，不是非常的仔細有很多同學都讀錯句，漏句，這個現象非常嚴重，所以我們平時一定要養成良好的預習習慣和朗讀習慣
同學們把頭抬起來，我們來看黑板上的這幅圖，這是一幅長城圖，你看一下，這幅圖是從什么方位看長城的？是怎么看長城的？
生1：站在一個原位，瞭望·····瞭望·····瞭····瞭看的
師：是瞭望看的，看什么？
生2：看長城
師：那就是遠看那你遠看長城，你看到了什么？
生3：我看到了崇崇的山嶺
生4：我還看到了碧藍的天空
生5：我看到了它像一條長龍，長著許多鱗片
生6：我看到了城臺
生7：崇山峻嶺的山嶺圍繞著萬里長城
師：長城就修筑在這崇山峻嶺之上，那課文哪一節在寫這幅圖的內容？
生1：第一小節
師：誰來讀第一小節其他同學思考你從第一小節看到了什么？
生：讀第一小節
生：回答：我從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，體會到了長城太雄偉了
師：這里有一個數字——13000多里同學們，如果每天讓你走200里，你從東頭的山海關出發，走到西頭的嘉峪關，你要走多長時間，算一算
生：算
師：差不多要走65天左右，65天有兩個多月，兩個多月才能走完長城，當你走完長城，你想說什么？
生1：當我走完長城，我想說“真是太累了”
師：你僅僅感受到這個嗎？
生：長城真是太長了
師：把你這個感覺讀好
生：讀
師：這個長城真長啊！我們一起來讀，你理解這里的蜿蜒嗎？“理解蜿蜒”
我們一起來讀好這句話
生讀其中的一句
師：聲情并茂的說，這么氣魄，這么長的長城，怪不得作者發出這樣的贊嘆，請同學們齊讀整段話生：齊讀課文整段話
點評：朗讀指導要體現層次性：就是寫讀“準”字音，再讀“通”句子然后讀“熟”課文，最后才是美讀，對于“長城”的雄偉壯觀，沒有切實感受，怎么能讀得出感覺呢？感情朗讀應在有真切的情感體驗的基礎上進行，應“以情帶聲”，而不是“以聲擠情”只有對文本的深入研讀，才能使“情”“聲”和諧
第二課時
師：上節課，我們了解到作者通過比喻，列數字的方法突出了遠看長城的長、彎的特點，讓我們再讀課文第一段，再次感受它的特點
生：齊讀第一段、
師：這節課，我們再次走進長城去感受它的美麗，請同學們看黑板上的這幅圖，這回作者是怎樣看長城的？
生：這回作者是近看長城
師：課文第二自然段就是在介紹作者是近長城所看到的，請你自己讀第二自然段，邊讀邊想，你從哪句話知道作者的觀察角度發生了變化——由遠到近處了第二個問題，走近長城以后，長城有什么特點，從哪些詞句中體會到的，開始
生讀
師：哪句話看出作者的觀察角度從遠到近了？