《搭石》教學案例及反思
師:讀到這兒,你覺得搭石是風景嗎 ？
學生齊讀"搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景."
[學生在體驗訴說這些美的畫面時,腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象,此時,老師適時地指導朗讀,力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗.]
師(過渡):這是看得見的美,課文中還有許多看不見的美,同樣是一道風景.請同學們找找，你還看到了怎樣的風景。
2、第四自然段.
生:從這段中,我感受到這里的人很謙讓,他們總是讓對方先走.
生:我覺得這里的年輕人很好,老年人腿腳不好,年輕人就主動背老人過去.
師:即便是素不相識也讓你感到人與人之間是那么親近,和睦,好像是相識已久的老朋友."理所當然"怎么理解
生:理所當然就是大家都是這么做的,沒什么可奇怪的.
生:大家覺得背老人過河是很自然,很平常的事情.從這個次我看出這里的人很善良.
師:是啊,正是鄉(xiāng)民們互相謙讓,互相幫助的美好情感讓這搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景.
[學生們自讀,自悟,在尋找美,欣賞美的同時,感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!]
3、第二自然段.
生:我勾畫的是第二自然段,從這段話中,我知道上了點年歲的人無論怎樣急著趕路,發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn),他們一定會重新擺放好.
師:現(xiàn)在我就找一位上了點年歲的人問問.
(教師指一名學生發(fā)問)
師:現(xiàn)在你就是那位上了點年歲的人,請問您這么急匆匆的是要趕去干嘛？為什么又停下來呢？
……
師:多么細心的大叔哇,誰來讀一讀,贊美一下這位可敬的老人.
教師指名讀,讓剛才扮演大叔的同學評價.
師:搭石連同這善良的老人一同構成了家鄉(xiāng)的一道風景.
[教師以輕松幽默的方式很自然地讓學生感受到這勤勞之美,善良之美,人性之美.]
4,第一自然段.
生:從這段話我看出這里的人擺放搭石特別細心,挑選的都是平整方正的石頭,并且都按照二尺左右的間隔排列,正好人們能夠一步跨過,所以人們走在這搭石上才能那么協(xié)調有序.
師:精心的挑選和擺放搭石,這種細心僅僅是為了自己方便嗎
透過這小小的搭石我們看到了鄉(xiāng)民們的純樸和善良,不能不說———搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景.
[全課的學習都是緊緊圍繞“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”來進行,思路清晰流暢,每交流一段,教師都在有意識地強化這種認識,相信這道特殊的風景已經(jīng)深深印在了學生的頭腦中.]
四,全課小結
師:讀到這,你覺得這搭石還是普通的石頭嗎 ？那它是什么 ？
生:是鄉(xiāng)民們一顆顆善良的心.
生:是聯(lián)結鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶.
生:是家鄉(xiāng)人無私奉獻的精神
生:……
師:正像同學們說的那樣,這搭石任人走,任人踏,默默無聞,無私奉獻,無怨無悔,就像這里的人們,其實這搭石就是善良可愛的鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們就像這普普通通的搭石,讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段.
[搭石已不再是普通的搭石,它是善良平凡的家鄉(xiāng)人的生動寫照,鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如"搭石"一般于默默無聞中凸現(xiàn).一句"搭石是什么"將學生的理解引向深入.]
師:在這篇課文中,作者以它獨特的眼光發(fā)現(xiàn)了蘊涵在"搭石"這一平凡事物中的美,寫出了這么樸實優(yōu)美的文章.像這樣的文章還有很多,老師也給大家?guī)砹艘皇仔≡?